Unit 1 This is his head.教案公开课一等奖

《This is his head.》教学设计

一、教学内容：

小学《新标准英语》（供三年级起始用）第一册

Module 10

Unit 1

This is his head. 二、教材分析：

本节课主要学习head, arm, hand, foot, leg 等五个人体部位的单词，并能运用简单的句子。通过让学生在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

三、教学目标：

1．知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head, arm, hand ,leg, foot等，以及运用此句型：This is +his +5个重点词汇；能口头运用Point

to

your head，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位；能口头运用This is his…这类语句谈论基本身体部位。

2．技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

3．情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

4.学习策略：交际策略，合作策略。

5.教学的重点与难点

本课的重点是掌握人体各部位的词汇，难点是运用this is his……讨论身体部位，以及掌握和区分head和hand的发音。

四、教学方法

1）实物直观教学法

2）结合TPR活动教学法

3）愉快游戏教学法

五、课前准备

多媒体课件，头饰，stickers等等。

教学过程：

Step1 Warming up

1. Greetings. 2. Sing a song: Head Shoulder Knees and Toes

3. Game: point to…

【设计意图】：通过歌曲，既可以营造学生学习英语的氛围，又为学习本课的身体词汇做铺垫。学生在游戏中即感受学习英语的乐趣，又复习了句型Point to …

Step2 Leading in and presentation 1.单词：head、arm、hand、leg、foot的教学

①What’s missing?

PPT 上的panda身体部位逐一消失，从而带领学生学习五个重点单词。

②单词操练：point to your head/arm/hand/leg/foot ，在学习单词的同时，温故而知新，采用point to进行操练，TPR策略。

③ “This is his…”句型的教学。重点句型的教学可以提前渗透到单词的教授，让学生感知句意。

T: head, head, head. His head. (指示熊猫) 【设计意图】：通过“What’s missing?”活动让学生感知熊猫身体部位，从而导出词汇的教学，操练的过程中着重复习旧知识，

point to….让学生亲临真实语境。

2.重点句型：This is his…

教师将熊猫身上消失的五个部位随意贴到黑板上，提问学生“Where is panda?”,引导学生将注意力集中到黑板上，“oh, it’s

here.”（“Where is it?”教师做惊喜状，发现panda失去的部位。）

T: What’s this?

S: This is, this is, this is his head/arm/hand/leg/foot…

【设计意图】：“Where is panda?”目的是创设真实情景，让学生转移注意力，关注黑板上的图片，为接下来的句型教授做准备，让学生跟着老师操练。

T: Look, it’s here. This is his head/arm/hand/leg/foot…

S: This is his head/arm/hand/leg/foot…

3.拯救大熊猫

① Make a panda.教师边操练句型，边做拼图示范。

② Chant. 还原大熊猫，带领学生再次巩固复习词汇。

T: Let’s introduce Panda’s body, ok?

Head, head, head, this is his head. Arm, arm, arm, this is his arm. Hand, hand, hand, this is his hand. Leg, leg, leg, this is his leg. Foot, foot, foot, this is his foot. ③ Make a panda in groups. 发布任务，让学生参与拼图游戏。

④ Do a report by using: This is his…

任务结束后，各组进行拼图解说。

⑤ Introduce your classmate.

T：

For example , This is his head.（指向他的头）

S1: This is his arm. S2: This is his hand. S3: This is his leg. S4: This is his foot. 【设计意图】：以拼图为任务，任务前让学生巩固复习句型与词汇，任务时训练学生的动手能力，联想词义，任务后，培养学生的听力，口语，学以致用。

4. Text learning T: Do you like panda? Yes or not. S: Yes. T: Our friend Daming likes panda too. And let’s go and have a look with Daming.

①Listen and point. ②Listen and answer the questions: A: What does Daming see? B: Which parts of Panpan can Daming see? （听完让学生回答，出示答案。）

③ Listen and repeat. 【设计意图】:文本的导入衔接熊猫为主的话题。问题的设定是为了让学生能够思考，引导学生如何去读文本。同时，总结前面所学的词汇进行测试，检测学生的理解力。

Step3 Practice and production ① Do a role playing. Who wants to be Daming? Who wants to be Panpan？

（教师及时给与评价。）

②Make some sentences with “This

is his ….” （出示喜洋洋、灰太狼的图片）

【设计意图】：文本学习后的任务是分角色朗读，让学生模仿语音语调，训练学生的听力，口语。

Step4 Sum up 图片欣赏：热爱动物，保护大熊猫。

【设计意图】：本节课以熊猫为主题，串联一串的单词，句子学习，让学生在学习英语的同时，能够认识熊猫以及一些小动物的可爱，从而增加情感的升华，热爱动物，保护大熊猫。

五、Homework 1. Listen and repeat the text. 2. Draw a picture of yourself, and then show it to your parents/friends and say, “This is my head/arm…”

【设计意图】：作业结合了复习与运用，复习所教授的新旧知识，运用知识结合动手能力，为学生提高真实语境，让学生理解如何在生活中运用所学的话题。