C优秀获奖教案

参赛教学设计基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

所用教科书

黄莺

1982年4月24日

性别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

重庆市荣昌县路孔中心小学

重庆市荣昌县路孔镇中心小学

huangyingsuger@126.com 462460

13637817619

人教版教材

书名

所教年级

设计主题

认识人体的头部器官

三年级

所教册次、单元

上册、2单元

1.整体设计思路、指导依据说明

教师仍可将第一课时的布娃娃带进课堂，采用布娃娃表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小布娃娃自己介绍

This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学

head, eye, face , ear, nose, mouth 。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词：

head, eye, face , ear, nose, mouth 。

Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。在本单元中这一部分是很重要的，这部分和后面的B部分人体部位构成这一个单元学习新单词主题，

学生情况分析：

本班共有学生55 人，其中男生

25人，女生30人。这些学生平均年龄在8岁左右，有相当一部分学生上课不会听讲，精力不够集中，自私倾向严重，所以在对学生学习习惯、课堂常规培养都要穿插整个英语课堂的始终。

另外此年龄阶段的孩子，天真烂漫，就象一张无暇的白纸，他们想象力丰富，创新意识强，思维敏捷，对于学习英语兴趣非常大，课堂上喜欢做游戏，相信教师，喜欢被教师重视、赞扬，这些都是教学中的有利因素，教师在教学中要积极利用这些因素，对学生循循善诱，细心指导，让学生在学习中寻找快乐，尽快培养起学生对英语学科的学习兴趣。但教学中还会遇到较多的困难，如学生语言程度不一的问题；学生的学习基础差别较大的问题。有的学生学前家庭教育做得比较好，一开始就会一些简单的对话，认识字母，会认识一些简单的单词。而有的学生在以前的家庭教育根本没有这方面的涉猎，这都为教学带来很大的挑战性，如处理不好，非常容易造成学生的两极分化，教学中教师须因材施教，关注每一个学生，使学生的素养得到均衡发展

3.教学目标分析

1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

4.教学重点、难点分析

教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习

教学难点：

eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

5.教学过程设计（方法、手段）

教学准备：

1、教师准备一个布娃娃。

2、教师准备小组用橡皮泥。

3、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

4、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。

5、教材配套的录音带。

6、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

步骤1：热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

（2）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。

设计目的：通过表演使同学们很快吧尽力几种的课堂上，并且能让学生回顾一些语言知识。

步骤2：呈现新课 (Presentation) （1）再次出现第一课时教师曾用过的布娃娃，用布娃娃表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生"布娃娃还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。"布娃娃自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss huang ,Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

( 3 )教师出示单词卡片，让学生对 eye, face , ear, nose, mouth等单词有直观的印象。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）认读“head, eye, face , ear, nose, mouth” 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。通过听说和活动来领会、巩固句型“look at me. This is my …

”和单词“head, eye, face , ear, nose, mouth”。

（7）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

设计意图：学习新的知识，老师通过夸张的表情，可爱的布娃娃，色彩丰富的卡片，来激发学生学习的兴趣，使呆板的单词学习生动有趣起来

步骤3：趣味操练 (Practice) （1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，教师让学生以小组为单位i，每个小组用橡皮泥做一个娃娃头，并让小组请一个代表来介绍“head, eye, face , ear, nose, mouth”

（2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。

（6）游戏：

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）

设计意图：通过动手，动脑自己动手设计喜欢的娃娃，小组推荐介绍自己小组的娃娃，增加学生学习的积极性和学习的兴趣。

步骤4：扩展性活动(Add-activities) 传话游戏

教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

设计意图：巩固新学知识，加大学习趣味性。

板书设计：

head 头 eye 眼睛 face 脸 ear 耳 nose 鼻子 mouth 嘴巴

look at me. This is my…

Touch you…

图片

6.教学评价设计

评价内容：上课是否积极举手，游戏是否积极，读单词是否声音洪亮，发硬是否标准。是否可以在学习小组配合完成学习等方面评价。

评价方法：可以根据学生的表现,以小组为单位,以下表格给以评价,学生个人可以给以掌声和小五星奖励。

上课积极举手

能投入游戏

声音响亮

语音语调准确

能积极与同学合作学习

做得非常好：（

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做得一般：（

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需要改进：（

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做得非常好：（

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做得一般：（

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需要改进：（

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做得非常好：（

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做得一般：（

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需要改进：（

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做得非常好：（

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做得一般：（

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需要改进：（

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做得非常好：（

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做得一般：（

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需要改进：（

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