资料摘要
六年级音乐第三单元第一课《卡普里岛》第一课时教学设计简案振头小学张丽娟教学目标：1.了解意大利感受卡普里岛欢快活泼的情绪。2.通过曲式分析更清晰，准确的把握歌曲的情绪变化。并能准确地表现音乐。教学重点：1.曲式分析；2.表现音乐。教学过程：一、通过微课了解意大利。二、感受《卡普里岛》音乐的欢快情绪。
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卡普里岛第二课时教学实录
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关键词：卡普里岛第二课时教学实录
正文
六年级音乐第三单元第一课
《卡普里岛》第一课时教学设计简案
振头小学
张丽娟
教学目标：
1.了解意大利感受卡普里岛欢快活泼的情绪。
2.通过曲式分析更清晰，准确的把握歌曲的情绪变化。并能准确地表现音乐。
教学重点：
1.曲式分析；
2.表现音乐。
教学过程：
一、通过微课了解意大利。
二、感受《卡普里岛》音乐的欢快情绪。
1.师大学生分组律动，同时感受歌曲的情绪；
2.学生律动，哼唱旋律进一步熟悉旋律，感受音乐。
3.听录音范唱，完整聆听歌曲。
4.教师范唱，学生进一步熟悉旋律。
5.介绍反复记号儿D.C
Fine ，学生完整哼唱旋律，感受歌曲的欢快情绪。
三、曲式分析。
1.《卡普里岛》是由大调和小调组成，它们听起来情绪有何不同？
教师弹奏乐曲，学生静听，感受大、小调的不同情绪。
大调：明朗，热情，充满生机；小调婉转、悠扬、柔美亲切。
2.教师再次弹奏旋律，学生听或哼唱《卡普里岛》，当听到大调的情绪时举手，听到小调的情绪时放下手。（感受歌曲更细腻的情绪变化）3.根据旋律进行的特点为《卡普里岛》分乐段，共分三个乐段，其中两个相同乐段。（一、三乐段是相同乐段）
4.第一乐段称a乐段。与它形成对比的乐段为b乐段，那么三个乐段出现的顺序是。
A
B
A
大调
小调
大调
欢快活泼
优美柔和
热烈融合
四、表现音乐
1.用怎样的声音表现a乐段的欢快。启发学生用跳跃的声音表现A乐段的欢快，教师示范A乐段的三个弱起，学生体会这样的设计就是为了表现“欢快的情绪”。
2.用怎样的声音表现优美、柔和。启发学生用连贯的气息表现B乐段的优美柔和。
3.最后重复的a乐段可以表现得更充满热情，情绪热烈。
4.完整哼唱。按照“前奏-A-B-间奏-A-尾声”的顺序更完整细腻地表现音乐。
备注说明：第一课时感受音乐总体情绪。用声音表现各乐段细致的情绪变化，为第二课时更好地演唱歌曲做准备，演唱歌曲时可以尝试不同形式，如领唱、齐唱、轮唱等丰富的表现歌曲。
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