Unit 2 They were young.PPT配套教学设计内容

Module5 Unit 1 I was two then.教学设计

教案设计

一、教案背景：

1.面向学生：小学 2.学科：小学英语 3.课时：2课时

二、教学课题：

Module5 Unit 1 I was two then.教学设计

三、教材分析：

本节课教学内容为三年级起点第四册的第五模块第一单元。

本单元是小学阶段学生第一次接触一般过去时态，教师要耐心细致的为学生来进行讲解。本单元围绕“I was two then.”这个句型展开，引导学生用一般过去时态的两个词“ｗas，were”来描述自己或他人过去的模样，并通过与现在的对比来找出变化。本单元主要的语言功能是让学生通过学习，掌握如何描述人、物过去与现在的变化。 四、教学目标：

1.语言知识目标： 能够听、说、读、写本课的重点单词: who, me , then, hair, so , grandparent。 2.语言技能目标： 能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

能听懂、会读、理解课文大意。

3.情感态度目标：

能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

教学重难点：

㈠重点：

1.听、说、读、写单词：who, me ,then, hair, so, grandparent. 2. 能听懂、会读、理解课文大意。

㈡难点：

1.使用

“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。

2.then的发音

五、教学方法：

根据“学生为主体，教师为主导”的教学思想，结合小组合作学习和任务型教学的新理念，本节课主要采用优质高效课堂教学模式组织教学。以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，恰当运用多媒体，整堂课紧紧围绕“学生是课堂的主角”的教学思想来组织教学。学生在教师的指导下，通过听说法，游戏法，进一步感知、体验、参与和合作，扎实地掌握了基础知识，提高了课堂效率。

六、教学思路：

上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习

了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。用单词卡片引出新单词，将单词的教授寓于情景之中，便于孩子更好地感知，各种方式的操练及贴近生活的训练，一方面提高了孩子的学习兴趣，活跃了课堂气氛，另一方面也利于知识的理解，巩固与运用。展示教学目标和课文学习和游戏，我都是通过观看CD光盘和让学生动手操作的形式完成的。其他环节更多的是利用多媒体课件展示教学内容。伴随着这些教学媒体的应用，我们的课堂走进了一个充满图文信息、视觉与听觉相结合的数字化世界,使教学活动集文字、声音、图片、动画等信息功能于一体，动态感强，信息量大，最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性。

七、教学过程：

<一>激情热身

：

Say the chant and do the actions.

Sing the chant and clap拍手唱歌谣

【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。

<二>呈现新课：

1.句型教学： 由教师现在照片引出句型It’s me。

1）T: Look at the picture ,It’s me .OK ,so who’s it? (教师指着自己现在的照片) It’s me。OK follow me 然后依次出示五位学生（基础好一点）的照片，依次提问，请他们做范例回答 最后出示全班同学的照片，对全班进行提问who’s it? 2）

出示教师小时候的照片两幅再次练习句型who’s it? It’s me。

3）

通过教师过去现在不同的年龄，特点对比讲解句型I was .Now I am . 通过三位同学小时候和现在的对比继续操练句型She/He was .Now she/he is . 通过姚明小时候和现在的对比继续操练句型He was .Now he is . 通过小女孩和老婆婆的对比继续操练句型She was .Now she is . 通过小树和大树的对比继续操练句型It was .Now it is . 通过几只短铅笔和长铅笔的对比继续操练句型They were .Now they are . 通过老爷爷奶奶年轻和年老的对比继续操练句型They were .Now they are .

2．课文教学: 1)看课文CD。

2)（点读笔）听，跟读，并填空。

3）Groupwork 2: Task 1：小组内熟读课文. 可选择的方式：①小组长领读

②分角色朗读

③展示自己认为最有趣的句子④创新方式

Group show. 【设计意图】第一遍全神贯注看CD,让英语动画的魅力感染每一个孩子，感知课文内容的同时，充分调动孩子们对课文文本的学习兴趣；第二遍带着问题听并跟读，深入理解课文内容。之后的小组内熟读课文环节由整体到个人，做到人人都有事干，通过分角色朗读与展示自己认为最有趣的句子的表演，可以促使孩子们互相帮助，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦，同使更能进一步熟悉课文，回归课本。

4）am, is ,are ,was, were知识小点拨：

Task 2：

1.小组内圈出 am, is ,are ,was, were。

2.课文全文文本已圈出 am, is ,are ,was, were。

3.小结：今天你学到了什么？

【设计意图】此环节是一个学生质疑环节，通过重现学习目标，让孩子及时反馈，进一步明确本节课学习的任务，敢于质疑，敢于提出问题，促进目标达成。

<七>评价：We are winners! 【设计意图】课堂评价的运用，调动孩子们学习积极主动性的同时，也促使他们对课堂纪律进行了很好的自我约束。

<八> Homework 必做题：听读课文3遍。

选做题：办一张小报，贴上自己或家人的照片，并用英语描述。

【设计意图】分层布置作业，学生们各选所需，各有提高。