4.“考察”农业历史教案设计（一等奖）

第四课

“考察”农业的历史

教学目标：

1、态度：认识到农业文明对社会发展的贡献，形成对我国古代农业文明自豪的态度。

2、能力：具有初步探究农业发展阶段的能力。

3、知识：知道人类发明的简单农业生产工具；了解农业经历了从原始农业、传统农业到现代农业的发展阶段；了解科技给农业发展带来的巨大变化。

教学准备：

1、准备一些古代和现代农具的图片或实物。

2、多媒体课件。

3、学生收集的相关资料。

教学重点：

1、知道人类发明的简单生产工具；了解农业经历了从原始农业、传统农业到现在农业的发展阶段；了解科技给农业发展带来的巨大变化。让学生了解农业与生活的密切联系，感受农业文明对社会发展的贡献。

教学难点：

1、具有初步探究农业发展阶段的能力，懂得农业在生活中的重要作用，学会尊重农民的劳动和珍惜劳动成果。

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教学过程：

一、导入新课

师：大家下午好，现在我们开始上课。同学们，前几天我们一起了解了农业大家庭，学到了很多农业知识，知道农业在我们的生活中非常重要。但是，很多同学对农业的发展过程不了解，那么这节课就让我们一起去“考察”农业的历史，去感受一下农业文明对社会发展的贡献。板书：“考察”农业的历史（幻灯片1）

二、知识新授

1、农业的产生

师：通过以前的学习我们知道，种植植物和饲养动物来获取它们的产品就是农业。比如说，种植庄稼可以收获？种植果树可以收获？养鸡可以获得？养猪可以获得？但是在遥远的古代最初是没有农业的，那么它是怎么产生的呢？

师：关于农业的起源，有一个远古时代神农氏的故事，下面我们共同观看一段动画，了解一下我国农业文明的起源。（课件1）

师：通过这个故事，你知道了些什么？神农氏的哪些精神是值得我们学习的？（幻灯片2）

生：学生回答，说出自己的想法。

师：我们知道是神农氏发明了农业。我们还要学习神农氏勤劳勇敢、勇于献身、造福人类的精神。

师：故事中还讲到，在没有农业之前和有了农业后人们的生活状况有了很大改变，下面我们通过图片来看一下（幻灯片3、4）。没有农业之前，人们主要靠采集和捕鱼打猎维持生活，有了农业之后人们开始了耕种，生活条件得到了改善。但是当时的条件十分恶劣艰苦，基本上靠天吃饭，仅仅能获得有限的成果，维持低水平的生活需要。

师：同学们，关于农业的起源我们通过一段文字来共同学习一下。谁能给大家读一下。（幻灯片5）

师：读得非常好，请坐。那么这时候的农业我们叫做原始农业。（板书：原始农业）

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师：说到农业，我们就必须要从农业生产工具开始说起，下面我们就来认识一下古代的一些农业生产工具。

结合书中呈现的农具图片，引导学生说明这些农业生产工具的作用，并列举他们所知道的古代其他农业生产工具。

师：大家看图，你认识它们吗？它们的作用是什么？（幻灯片6、7、8、9）

生：根据自己知道的回答。

学生介绍，教师补充。（石刀——切割、挖掘、曲辕犁——犁地、筒车——灌溉、古镰——收割）

师：其中曲辕犁是我国劳动人民的一项伟大发明。它的出现是我国古代耕作农具成熟的标志。既省力又操作灵活，充分反映了中华民族的创造力。

师：刚才我们认识的是一些古代的农业生产工具，你还知道哪些古代的农业生产工具？

生：介绍自己所知道的（出示准备好的图片或文字资料等）。

教师把自己收集的一些生产工具资料进行展示和简单介绍。

师：老师这里也收集了几种农业生产工具生产工具，谁能说出它们的名字，同学们猜一猜它们的作用？（幻灯片10、11、12）

耒耜，用于松土，看作是犁的前身，有不同形状，传说是神农氏发明的。

龙骨车，也叫翻车，古代的提水工具，采用人力或畜力来转动取水。

耧车，也叫耧犁，是我国古代播种用的一种农具。有一条腿的，多的有七条腿，可以播种大麦、小麦、大豆等。

师：这些生产工具的创造发明能体现出什么？

生：回答。

师：这些发明创造都体现了我国古代劳动人民的聪明才智，现在的很多先进的农业工具都借鉴了它们的原理。

2、从传统走向现代

通过不同时期农业生产工具，引导学生了解从原始农业、传统农业到现代农业发展的过程。通过两组，引导学生了解农业生产工具的改进，为劳动生产力的极大提高创造了条件。

师：随着历史的变迁，农业生产工具也在不断的进步。（幻灯片13）图中我

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们可以看出生产工具变得越来越先进，谁知道它们都分别代表了我国农业发展的哪个阶段？

生：三棱尖状器代表了原始农业，镰刀代表了传统农业，联合收割机代表了现代农业。（板书：传统农业、现代农业）

镰刀和收割机的故事。

师：下面我们用镰刀和联合收割机的收割场景做一个比较，来具体看一看生产工具的不断改进给农业生产带来了什么变化？（课件2、3）

说明镰刀和收割机的不同效率。

师：通过观看这两段视频，你知道了什么？有什么想法和体会？谁说一说？（幻灯片14）

生：回答。（镰刀

优点：小巧玲珑、灵活、小面积收割。缺点：费力、速度慢、效率低。收割机

优点：速度快、高效、大面积收割。缺点：缺乏灵活性，受场地的限制面积小的地方不值得去，不能进入的地区无法完成收割作业）。

师：有的同学说了，收割机省力，高效。为什么说高效呢？我们举个例子，比如说收割同样大小的一块麦田，如果用镰刀耗时一小时的话，联合收割机用多少时间呢？

生：给出不同回答。

师：实际上收割机的工作效率是镰刀的几十倍，几分钟就能收割完毕。所以说它节省了很多人力，那么节省下来的人力就可以去从事其他生产活动，去创造更多的财富。

师：下面我们再看两段视频，一是代表传统农业的老牛耕地。二是代表现代农业的机械耕地。（课件3、4）

师：通过前面的两次比较（幻灯片15），我们有什么感想？农业生产工具的改进给农业发展带来了哪些好处？（讨论）

教师到同学中去共同交流。

生：不同的回答。

师：感受到了生产工具越来越先进，更加方便、省力、高效。先进的现代化农业生产工具大大提高了生产力，使生产效率越来越高。为农业生产发展做出巨大的贡献，同时也感受到了我国劳动人民的勤劳与智慧。

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师：现在我们有了很多的现代化农业生产工具，我们共同看一下还有哪些？（幻灯片16、17、18）但这并不代表传统工具就没有了用武之地，我们要发挥传统农具优点，体现他们的作用和利用价值。

3、现代农业的呼唤

通过前面的学习，我们了解了很多农业生产的知识，知道科技发展在农业生产中产生了巨大的作用。

师：随着社会的不断发展，除了生产工具的进步外，现代农业还有了许多新的技术，使我们的生活水平得到了进一步的提高。什么是现代技术呢，我们来共同学习一下。

师：（出示无土栽培图片）（幻灯片20），这是什么技术呢？我们先看一下这段视频（课件6），没有土壤种植植物，叫做什么？（回答：无土栽培）。无土栽培技术是美国一位农学家1929年发明的。它不仅可以提高产量，减少病虫害，而且省水省肥。

师：另外还有我们比较熟悉的温室技术和大棚种植（幻灯片21、22），它们给我们的生活带来了什么呢？（回答：让我们在冬天也能吃上新鲜的蔬菜）

。 师：在原来，我们在冬季只能见到很少的几种蔬菜，以土豆和白菜为主，但现在我们在冬季也能吃到各种新鲜的蔬菜，我们的餐桌一年四季都很丰盛。我们现在在冬季能吃到什么蔬菜呢？

生：黄瓜、西红柿、茄子、青椒、豆角、菜花等等。

师：这节课，我们共同“考察”了农业的历史，你能谈谈你有哪些收获吗？

生：学生交流彼此的收获，感想。自由发言。

师总结，通过这节课的学习我们知道农业文明对社会的发展做出了巨大贡献，我们还认识了简单的生产工具，知道了农业经历了原始农业、传统农业和现代农业三个发展阶段，知道科技给农业发展带来了巨大变化。

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讨论：哪位同学在现实生活中用过生产工具，它叫什么名字，有什么特点，作用是什么？如果没有会是什么后果？

师：农民是非常辛苦的。我们大家在日常生活中一定要爱惜粮食。我们有一首珍惜每一粒粮食的古诗是什么？谁还记得？

生：锄禾。

师：找同学背诵，然后大家齐读。（出示课件） 师：品德课上复习了一首古诗，目的是什么？

生：回答（告诉我们要爱惜粮食）

师：对，我们既要尊重农民，也要尊重他们的劳动成果。下面我找一位同学说一说，1，家里谁最珍惜粮食（包括亲人朋友等）？他是怎么做的, 你珍惜粮食吗？2、再找一位同学回答一下，你浪费过吗？说说家里人的浪费习惯，该怎样改正。

学生回答，教师评价。

三、板书设计：

4.“考察”农业的历史

原始农业

传统农业

现代农业

四、教学反思

本节课通过收集资料、交流资料，学生明白了农业经历的三个发展阶段，即“原始农业——传统农业——现代农业”，了解了科技给农业发展带来的巨大变化。无土栽培、温室大棚、杂交水稻，让学生认识现代科技的迅猛发展给农业的发展注入了新的活力。取得了很好的学习效果。教师提问语言不够精准，指令不够明确。学生不能很好去想问题，所以气氛不够活跃，很多学生不能参与到课堂

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中去。没能创设一个可以激发学生兴趣，不能引起学生的共鸣。由于准备资料不够合理，没有很好的发挥作用。城市的孩子接触农业生产较少，有的连听说都很少，所以对农具的认识和了解相对浅薄，虽然通过课件展示，学生有了一些认识和理解，但还不够深入。

五、课后作业

1、认真阅读课文，仔细观察图片，认识简单的农业生产工具。

2、交流农业文明为社会发展做出的巨大贡献，体会我国劳动人民的勤劳和聪明才智。

3、充分理解农业的重要性，尊重每一位劳动者，知道劳动成果的来之不易。

（教学思路和重点：1、教学重点不是讲述具体的、系统的农业生产知识，而是通过一些简单的农业常识，让学生了解农业与生活的密切联系，引导学生懂得农业在我们生活中的重要作用，体验农民的辛勤劳动，懂得尊重劳动者和珍惜劳动成果。2、考察农业的历史是通过对农业历史的展开，引导学生了解农业发展与社会发展的关系，理解农业的发展不仅是衣食之源，生存之本，而且还孕育这文明，蕴含着丰富的文化。同时也从中感受现代科技给农业带来的变化。3、注意要从学生的实际生活出发，引导学生思考并探究农业与生活的关系。教学时要注意创设一些与学生有关的情境，引导学生在多样的活动中去了解农业与生活的密切联系，懂得农业的重要性等。）

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