复习题公开课参赛课教案

有机合成推断复习

华中师大一附中

夏帅柱

教学目标

核心素养：在证据推理与模型认知方面有所提升

知识与技能：1、深化物质转化及反应条件的记忆，能实现知识结合转化；

2、能够熟练使用逆向合成分析法分析有机合成流程；

3、能分析陌生信息，并运用信息进行产物合成及未知产物判断。

过程与方法：1、通过对高考题的分析以及现场练习，学会物质推断的处理流程；

2、通过对陌生信息的理解和运用，学会对此类信息的处理以及分析。

情感态度与价值观：认识到复杂知识与技能是可以细化，并且有强逻辑贯穿其中。合理解读并运用未知信息可以解决复杂问题。

教学重难点

1、陌生信息的理解和运用2、立体物质的骨架分析

教学流程

项目

目的

教师活动

完成有机合成的学习后，没有什么比征服一道高考题更带感的。ppt上展示的是2017年全国一卷高考真题。各位同学快速将题目浏览并且找寻突破口。待会儿我需要同学来给大家讲一讲思路。

其实我们最熟悉的手法应该是用逆合成分析法来分析流程。课本的展示如图。

但是针对具体问题比如我们手头上这道题该怎么处理呢？我们可以看到最后的这个片段。很明显最后一步的反应条件很特别，刚好是题干给出的信息。我把这个称为陌生信息识别。只据此大家能写出G、F分别长什么样吗？

很明显不够，所以还需要再前推一步的条件，这下就简单了。这个过程我称之为已知条件解读。

最后，能搞定G、F吗？

首先我们来看看陌生信息识别。陌生信息基本上是有机推断的标配，因此有必要更加深入研究下。

陌生信息识别有两层要求。第一层是能够在流程中找到运用陌生信息的片段。我称为片段信息识别。在本题中有两个陌生信息，一个已经搞定了，另一个呢？

第二层要求就是能够照葫芦画瓢，应用陌学生活动

一道高考题引入复习主体。引导学引入

生们完成对所学的回忆，同时了解学生掌握情况

思考题目

回答问题

将有机推断的思维和要求进行切有机割，分成两个小的推断方面，引导学生依分解

次复习，进而解决完整有机推断问题

跟随教师视角试着切割细化问题

分析出G、F结构

通过反应条件以陌生及碳架分析，了解信息如何运用陌生信识别

息

认真学习，并模仿回答

生信息，写出未知物质。我们一起看几个案例。这个过程首先要分析反应原理，也就是知道反应怎么发生的。然后最重要的手法就是将碳架编号。然后拆卸再组装。

各位同学手头上有没有接触过陌生信息比较特别的，可以分享下。

另一条就是已知条件的解读。同样回到高考题中，整个中间部分有四步都是大家熟悉的条件。请大家依次回答。

我们将更多的条件汇总到了ppt上。依次请同学们快问快答，如果有补充可以直接起立回答。

如果有化学式的推断题中还有更多蛛丝马迹可以使用。比如高考题中，如果从头直接推理，是不是可以呢？那么用好化学式加减法就很棒了。实际上这是本题的第一问，因此这样做是最快最好的。

最后再来看高考题的最后一问。有机合成题。

瞪大眼睛看着反应物和生成物。感觉到了什么？应该看什么呢？看两个方面，分子骨架和官能团。

请大家跟着我的视角看一看。

已知将反应条件进行条件回顾

解读

依次回答问题

化学式加减法可特殊以很好地发现物手法

质可能发生的改变

参与教师思路

有机将有机合成的过合成程进行拆解，形成拆解

两个关键细节。

参与教师思路

官能团制备

在分子骨架的基础上引入官能团

之前的课程已经学习了官能团引入，因此我需要同学们来回答ppt上的问题，将所学知识回忆一下。（P65）

回答问题

官能团对应的物质彼此之间的关系如图。这要求各位同学能熟练掌握他们之间的转化。

接下来我们有一些高考真题可以供大家练练手。给大家一点时间，请大家先独立思考，思考交流

同时允许相互讨论。对于前面讲过的内容或者是题目有问题的可以随时举手示意。

将所学总结

提升通过运用新旧知训练

识解决新问题

总结

课堂小结

板书设计

有机合成推断复习

一、有机推断

1、陌生信息识别

2、已知条件解读

二、有机合成

1、分子骨架构建

2、官能团引入