综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体教案设计（一等奖）

综合探究

《中国走和平发展道路》教学设计

一、设计思路

新课程改革的宗旨也是培养“会学习、能动脑、精动手”的具有创新精神的时代人才，学生在以往学习过程中，对探究活动的开展已经有了一定的了解和应用经验，本探究活动的内容又不是太难理解，另外学生对国际政治时事又有较强的求知欲望和浓厚的兴趣,甚至有部分学生堪称“国际时政大师”，因此本课的教学方法，我采取小组合作探究的方式，先设定核心问题，有小组自行合作探究，再由我引导，使学生形成对我国和平发展道路、人类命运共同体的正确认识。

二、教学目标

1. 知识目标

了解我国走和平发展道路的提出背景；理解我国走和平发展道路的内涵和实现条件；明确中国“和平崛起”对促进世界经济发展、维护世界和平的意义；了解我国走和平发展导读过程中面临的挑战和困难；明确为了我国的“和平崛起”我们应该怎样做。最终让学生进一步明确中国在当今国际社会中的作用及发展前景。

2. 能力目标

培养学生自主学习、探索的能力，发展其收集、筛选社会信息的能力，培养学生世界眼光，实力为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向和创新能力。

3. 情感、态度与价值目标

体验做一个中国人的自豪感、责任感，培养和平观念，树立为世界和平与发展做贡献的信念，确立做负责人打过的共鸣心态。

三、学情分析

教学内容分析

本综合探究属于《政治生活》第四单元的最后一课，也就是全书的最后一课，本课探究内容分别从中国走和平发展道路提出的时代背景、内涵及实现条件、目前面临的挑战和困难以及我们如何做等方面，对“中国走和平发展道路”做了“是什么、为什么和怎么做”的探究，通过本课活动，可以引导学生更深刻理解我国的独立自主和平外交政策，认清自己身负的历史责任。作为本书的最后一个探究，一方面是对学生从前已有的探究经验和知识做一次归纳总结，另一方面也是为将来学习其他探究课打下基础，更为重要的是可以让学生在具体亲身实践中得到情感和能力的提升。

学情分析

高一下学期的学从知识到能力、方法，基本上适应了高中思想政治课的学习方式，他们的思维较活跃，表现欲望和自主获取知识的能力都较强，就课本而言，从内容上讲，通过前几课对国际社会、国际形势及我国独立自主和平外交政策的学习，同学们对中国要走和平发展道路已经有了一定的认识基础，只是没有系统、深刻地总结思考，再加上他们平常非常关心国

际形势，关注我国在国际舞台上的地位和作用，所以本课的探究活动目标不难达到。

四、重点难点

1、和平发展道路的含义？1、中国为什么走和平发展道路

2、中国怎么走和平发展道路？

五、教学过程

一、导入：通过视频《人类怎么了、我们怎么办》导入，让学生思考人类社会需要共同面临的问题，并且对人类命运共同体有初步的认识。

二、合作探究

将全班学生分成3个大组，每个组负责一个问题的探究，时间5分钟，具体如下：

1、中国为什么走和平发展道路？（1-3小组）

2、中国怎么样走和平的发展道路？（4-6组）

3、为了中国的和平发展，我们能做些什么？（7-9组）

三、交流分享

采取一个小组交流，另外两个小组补充，教师结合学生探究结果进行补充的方式，引导学生形成对每个问题的正确认识。

四、总结升华

通过以下结论：

1、中国坚持走和平发展道路，推动构建

人类命运共同体。

2、中国的和平发展、中国梦的实现给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退。

3、要清醒认识中国威胁论的实质，坚定道路、理论和制度自信。

使学生真正体验做一个中国人的自豪感、责任感，培养和平观念，树立为世界和平与发展做贡献的信念，确立做负责人打过的共鸣心态。