第二节 地理环境的整体性教学设计(第二课时)

第二节 地理环境的整体性

【课标要求】

1、

举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。

【教学目标】

知识与技能：

1、理解自然地理环境整体性的含义和表现。

2、通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 过程与方法：

通过黄果树大瀑布导课，让学生自己总结地理环境的组成要素。

活动一：学生讨论绘制

“水循环示意图”、“生物循环示意图”、“地壳物质循环示意图”，说明地理环境各要素间的物质循环和能量流动，并能阐述地理环境的整体性。能够简要分析自然地理环境的生产功能、平衡功能。

通过分析我国西北内陆地区在干旱的气候条件下，大气、水文、生物、植被、土壤各要素发展演化与干旱的环境相统一协调。

通过“湿地面积的减少“带来的影响，说明“牵一发而动全身”。

通过分析“黄土高原的水土流失“，学生能够说明某一要素的变化对其他地区地理环境的影响，进一步理解地理环境的整体性。

活动二：通过讨论思考“贵州花江石漠化的治理”，进一步了解自然地理环境的整体性及表现，使学生树立人地协调的综合思维。

高考知识链接，让学生置身高考情境，使综合思维贯穿学习始终。

课后思考：假设金沙县正准备打造旅游城市，请学生从自然地理环境整体性的角度拟写一篇建议稿，为金沙的发展建言献策，使学生树立爱祖国、爱家乡的家国情怀。

以歌曲《爱在金沙》结课，在观看视频的同时，让学生更加热爱自己的家乡。

情感态度价值观：树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的人地协调观、热爱家乡的家国情怀、利用资源从整体出发的综合思维。 【教学重点】

1、自然地理环境各要素的相互关系；资源综合利用对自然地理环境整体性的影响。

2、地理环境的整体性及其表现（自然地理环境各要素间的关系、牵一发而动全身）。

【教学难点】

1、地理要素间物质和能量交换、整体性功能。

2、自然地理环境的生产功能、平衡功能；学生综合分析问题、表述问题的能力。

【学情分析】

学生已知水循环和岩石圈物质循环，具备基本的地理阅读分析、提取信息和能力。需要补充光合作用、分解作用等知识，并进一步培养学生综合分析地理问题的能力。

【教具方法】案例教学法、启发示教学法、小组合作法

【教具准备】

多媒体素材库

【课时安排】1课时

【教学过程】

引入新课

展示：黄果树大瀑布自然风光图片，询问学生假期安排。大家观赏黄果树瀑布景观都看第

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些什么？奔腾的河水、高远的天空、陡峭的悬崖、葱郁的树木，乃至人类自己，都会成为别人眼中的风景，共同构成黄果树瀑布的整体。

导入课程标准，学生齐读。

一、地理环境的组成要素：

再一次展示黄果树瀑布图片，说明地理环境要素包括：大气、水、土壤、岩石、生物。

[活动一]请学生讨论并绘制水循环、生物循环、地壳物质循环简图。绘制好后展示并讲解各种循环环节及形成过程。学生讲解完后，教师归纳总结、展示教师绘制示意图，并总结出地理环境各要素在相互作用的过程中，产生了新的功能：如生产功能、平衡功能。 1、生产功能：自然地理环境具有合成有机物的能力，主要依赖光合作用。

2、平衡功能：自然地理要素的性质保持稳定的能力。

地壳的物质循环使物质交换和能量运动，达到物质和能量的恒定。

二、自然地理环境整体性的表现：

案例一：西北地理环境的整体性

展示西北地区图片，学生讲解西北地区的整体特征及此地理环境的形成原因。

说明：自然地理环境各要素相互联系、相互作用。

1、地理环境各要素相互联系、相互作用。

案例二：湿地面积减少对地理环境的影响

展示湿地图片，学生回顾讲解：湿地功能，当湿地面积减少，湿地功能减弱，最终导致整体生态环境的恶化。

湿地面积减少

生物物种减少

土壤沙化、盐碱化等

洪涝灾害增加

整个生态环境恶化

局部小气候受影响

说明：某一要素的变化，会“牵一发而动全身”。

2、某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变

。“牵一发而动全身”

案例三：黄土高原的水土流失对中下游地区的影响

展示黄土高原图片，学生讲解黄土高原水土流失造成的影响。

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洪涝灾害增加

形成地上河

地下水位升高

土壤盐渍化

说明：自然地理环境某一要素发生变化，还会影响其他地区地理环境的变化。

3、某一要素的变化，不仅影响当地，还会影响其他地区的自然地理环境。

[活动二]贵州石漠化花江综合治理示范区位于北盘江的花江峡谷两岸，这里曾是贵州省石漠化危害最严重的地区，石漠化在当地被形象地称为“石头越长越大”。该地区1997年的森林覆盖率仅为3%，基本上无农业生产条件，仅靠石缝中浅薄的土壤进行原始耕作；年降水虽多，但雨多就涝，雨停则旱。

（1）分析花江区石漠化严重的主要自然原因。

（2）分析花江区地表缺水，旱灾严重的主要原因。

（3）可采取哪些措施综合治理花江区石漠化。

[高考链接]

索科特拉岛曾经与非洲的索马里半岛相连，岛上有许多奇特的动植物，下图是索科特拉岛位置图。读图回答下列问题。

形成冲积平原

1、岛上许多植物有瓶状茎、多刺、硬叶等特点，反映了该岛的气候特征是（ ）

A．温暖湿润

B．温和干燥 C．高温多雨

D．高温干燥

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读图，回答2～3题。

2、引起图中地理环境变化的根本因素是（ ）

A.大气环境 B.地壳运动

C.海陆位置 D.人类活动

3、图示地理环境的演化过程主要体现了( ) A．地理环境的整体性

B．地理环境的差异性

C．地理环境的稳定性

D．地理环境的复杂性

[课后思考] 金沙县地理位置优越，资源丰富，风景秀美，是贵州省经济强县、中国西部百强县、中国最具投资潜力特色示范县之一。假设金沙县正准备打造旅游城市，请你从自然地理环境整体性的角度拟写一篇建议稿，为金沙的发展建言献策。 [结课] 播放歌曲《爱在金沙》，让学生在领略金沙优美自然风光的同时，树立爱祖国、爱家乡的家国情怀，建立人地协调的综合思维。

[板书设计]

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