第一节 地球的宇宙环境课堂实录【2】

《地球在宇宙中》教学设计

【教材内容及分析】

课程标准对学习本节内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

本节教材通过三部分内容：一是介绍了地球的宇宙环境。二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星。三是说明地球是一个既普通又特殊的球体。三部分内容联系密切，按空间尺度由大到小的顺序先讲宇宙环境，在讲太阳系，然后让学生分析依据数据表分析地球是一个既普通又特殊的行星，重点归纳总结地球上有生命物质存在的条件。最后教材通过案例研究“火星上是否有生命存在”，激发学生的兴趣，让学生探究需要到什么样条件的外星球去寻找外星人，从而学会分析生命物质存在的条件。

本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是一颗既普通又特殊的行星，其中从数据中比较是难点。

【教学目标】

知识与技能

1.理解宇宙的定义及特征。

2.掌握太阳系的主要成员及其基本特征（运动特征和结构特征）。

3.理解地球既普通又特殊的行星，并分析地球上出现生命的条件。

过程与方法

1.利用图表分析法和比较法分析地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星，重点分析地球上出现生命的条件。

情感态度与价值观

1.通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。

2.通过资料说明地球是一颗既普通又特殊的行星，树立任何事物发展都有其普通性和特殊性的观点。

【教学重点】

宇宙的定义及其特征；

太阳系的成员及其基本特征（运动特征和结构特征）；

地球上出现生命的条件

【教学难点】

太阳系的成员及其基本特征（运动特征和结构特征）；

地球上出现生命的条件

【教学方法】

讲授法

归纳总结法 比较分析法

图表分析法

【教学用具】

教材插图

板图

【教学课时】

1课时

【教学过程】

（导课）引用名言：

这世界唯有两样东西能使我们的心灵受到震撼：

一是我们头顶上灿烂的星空，

一是我们内心崇高的道德准则。

——康德

同学们晚上看夜空有没有像康德说的那样心灵受到震撼呢？没有的话可能是你们对宇宙还没有深入去理解，今天我们就来认识宇宙，感受宇宙的奥妙。

日出日落，月盈月亏。地球、月球和太阳，究竟是什么关系？是什么原因导致了昼夜的更替、四季的轮回？是什么力量操作着地球上的潮涨潮落？又是什么力量导致了风向的偏转和气流的旋转？让我们一起来领略宇宙的浩瀚、太阳的伟大和地球的神圣吧。

茫茫宇宙，渺无边际。亿万星辰，交相辉映。地球在宇宙中处于何等地位？地球的宇宙环境究竟如何？地球是一个什么样的星球？到底有没有外星人的存在？

现在我们就带着这些问题来学习第一章第一节——地球在宇宙中

（板书）一.宇宙

（学生活动）引导学生自主阅读教材，学习宇宙、天体及天体系统的内容。

（板书）1.宇宙的定义

“上下四方曰宇，古往今来曰宙”；

“宇之表无极，宙之端无穷”

补充“人类认识宇宙的路程”材料，让学生体会其过程是一个不断发展、不断修正错误、接近真理的过程。

（板书）2.宇宙的特征

（板书）（1）物质性

ⅰ天体：宇宙间物质的存在形式

ⅱ天体的分类：①自然天体 举例：太阳、月球；

②人造天体 举例：宇宙飞船、太空垃圾

（学生活动）读图1-1-1“部分天体”

学生总结上述天体的特征

（过渡）请同学们回忆，我们小时候唱的儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑……从这

（板书）（2）运动性

ⅰ天体系统：邻近的天体彼此相互吸引，形成以质量大的天体为中心，其他天体围绕着这个中心旋转的天体集团。

（学生活动）阅读教材并读图1-1-2“天体系统的层次”

学生回答：1.天体系统可分为哪些级别？

2.

总结：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。天体系统的规模相差悬殊，因此可形成多层次的天体系统。

ⅱ天体系统的层次

（学生活动）

学生自己完成天体系统的层次框架图。

（板书）

（过渡）银河系中有2000多亿颗恒星，其中有一颗对我们人类来说特别重要——太阳，这

（板书）二、太阳系

1.（学生活动）读图

1-1-3“太阳系示意”回答下列问题：

（1）太阳系的组成？中心天体是什么？

（2）太阳系的成员有哪些？距离太阳由近到远有哪些行星？

（3）八大行星公转运动的方向相同吗？它们的轨道倾角相差大吗？轨道形状有什么共同特点？与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？

总结八大行星公转运动的共同特征：①共面性；②同向性；③近圆性；说明地球在运动特征方面没有特殊的地方。

（4）小行星带的位置；

（5）哈雷彗星平均周期76年

2. （学生活动）分析表1-1-2，回答下列问题

（1）八大行星按其特征分为哪几类？各包括哪几颗大行星？

（2）各类行星分别具有哪些特征？

（3）地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？

从以上材料的分析，说明在结构特征方面地球是太阳系中的一颗普通行星。

（过渡）人们常常又说地球是一颗特殊的行星，你能说说地球的特殊性在哪里吗？

（板书）三、地球

（学生活动）阅读教材内容，为什么地球是太阳系中唯一存在生命的行星？地球上为什么存在生命？

学生回答：地球上有水、大气、适宜的气温。。。。

教师总结：地球上拥有可供生物生存所需的基本条件，即充足的液态水、适宜的太阳光照和温度湿度范围及恰到好处的大气厚度和大气成分，被科学家称之为“金锁链条件”。产生这些条件的原因主要有以下几个方面：

（板书）1.内部条件

（1）日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15 ℃，有利于生命过程的发生和

（2）地球自转、公转周期适中，昼夜温差不大，保护了地面生命有机体的存在；

（3）地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了地球上适合生物呼吸的大气，特别是氧气；

（4）地球内部物质运动，使得内部水汽释放，形成原始的海洋；

除具有优越的自身条件外，地球还拥有适于生命存在的外部条件。

（板书）2.外部条件

（1）安全的宇宙环境

地球附近的行星际空间，大、小行星绕日公转方向的一致性，绕日公转轨道面几乎在一个平面上，大、小各行其道，互不干扰，使地球处于一直稳定安全的宇宙环境中。

（2）稳定的太阳光照

从太阳诞生到地球上开始有原始的生命痕迹，中间经历了漫长的阶段，在此阶段，太阳没有明显的变化，地球所处的光照条件一直比较稳定，生命从低级到高级的演化没有中断。

正是由于这些因素的综合作用，才促使地球形成了目前所知道的唯一高级智慧生命——

【板书设计】

第一章

第一节

地球在宇宙中

一．宇宙

1.宇宙定义

2.宇宙的特征

（1）物质性——天体

（2）运动性——天体系统

二．太阳系

1.组成

2.八大行星的特征（结构特征和运动特征）

3.八大行星的分类

三．地球上存在生命的条件：

1.内部条件

（1）日地距离适中

（2）地球自转、公转周期适中

（3）地球的质量和体积适中

（4）地球内部物质运动

2.外部条件

（1）安全的宇宙环境

（2）稳定的太阳光照

【作业】

案例研究第9页——火星上是否有生命条件，思考假如你承担了在火星上寻找生命的任务，你将如何在火星中寻找、确定生命的方向？

【教学反思】

本节课是中图版必修1第一章第二节的内容。本节内容在设计时首先要让学生明白“宇宙”的含义。通过补充材料向学生解释“宇”代表时间，“宙”代表空间，并让学生了解人类认识宇宙的艰辛历程；第二在教学过程中采用了直观印象化的方法，变抽象为具体，如展示大量的宇宙图片及各种天体图片，尤其是太阳系八大行星近观图和它们的关系图，学生的兴趣很高，边看边想并将自己知道的天文知识告诉其他同学，使一堂很乏味的地理课变的津津有味，课堂气氛很活跃，学生对基础知识的掌握速度也在加快，并对地理产生了浓厚的兴趣。最后在教学中应多开展自主阅读并归纳总结，调动学生的积极性，让学生主动地参与到学习中来，并对学生的回答做出恰当、及时的评价和鼓励，使学生时刻充满激情地投入到地理学习中来，得到较好的效果。