第二节 地理环境的整体性优质课一等奖

自然地理环境的整体性教学设计（复习课）

银川唐徕回民中学 买红云

课标解读: 本节的内容主要:地理环境具有整体性，各个地理要素具有“牵一发而动全身”的特点。课标对本部分的要求是:举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。这其实是地理必修一的综合，是以生物为案例，说明地理环境的整体性。

通过阐述生物对大气成分、岩石等各个地理要素的影响，从而突出各个地理要素间进行着物质和能量的交换。教学中必须把重点放在生物这一自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，地理环境的整体性及其表现两方面，为了说明以上两个方面，必须明确生物循环。所以运用生物食物链的知识。

学情分析: 已有的知识:学生初中生物已经具备食物链的知识，本节课的内容为必修一最后一章第一节课的内容。在前几章的内容里，对自然地理各要素已经做系统的讲解，这些知识为这节课做了铺垫。

教材分析: 教材采用案例方式揭示地理环境的物质和能量的交换、统一的演化过程以及地理要素的变化对自然地理环境的影响。结合活动，让学生尽可能多地感受地理环境的演化过程。

学习目标: 1、掌握自然地理环境的整体性的要素，培养学生的集体观念。

2、自然地理环境各要素作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。 3、某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”。

4、某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。

课时要求:1学时

教学重点: 1、

自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用

2、

地理环境的整体性及其表现

教学难点: 1、

地理要素间进行着物质和能量的交换

2、

自然要素相互作用产生新功能

教学方法:讲授法、体验式教学、探究法

教学过程:表格式(包括课标要求、教师活动、学生活动、设计意图) 教学过程

课标要求

教师活动

学生活动

设计意图

举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性

新课导入: 播放美国科罗拉多大峡谷录像，让学生思考录像中自然地理环境的要素都有哪些? 思考得出：自然地理环境各要素作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用。 分组体验式教学

把学生分5组，分别代表气候、地貌、水文、生物、土壤，然后讨论某一自然地理要素对其他地理要素的影响。

通过练习思考得出：

某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”。

某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。

引出由气候、地貌、水文、生物、土壤等组成的自然地理环境是纷繁复杂的，而且各个要素之间是相互关联的(训练学生独立思考的能力) 让学生得出结论:自然地理环境的整体性。

让学生感受由于人类滥砍滥伐导致的自然环境的恶化，倡导人地和谐。

理解地理要素的变化会“牵一发而动全身”

训练学生的读图能力，并理解生物在自然地理环境形成与演化中的作用。

引入地理环境各要素相互作用所产生的新功能--生产功能。

训练学生动手能力

帮学生构建地理学的思维方式，让他们体会地理学的视角。

通过活动，让学生理解地理要素间进行着物质和能量的交换。

通过活动强化对平衡功能的理解，进一步归纳出平衡功能的表现。

板书设计: 5.1自然地理环境的整体性

学习评价: 分析潮白河的变化(80年前和现在)，学生可通过采访调查获取相关信息。

结论: 1、

自然地理环境的整体性。

2、

地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

空间

时间

气候、生物、水文、土壤、地形

五大要素

表现

板书： 自然地理环境的整体性