第一节　有机化合物的分类PPT及专用教学设计内容

“一师一优课一课一名师”教学设计”

湄潭县湄江高级中学

胡

彬

高二化学*选修5（人教版）

*第一章*认识有机化合物*第一节*有机化合物的分类（人教版）

【教学内容】第一节有机化合物的分类

课时安排：1课时

【学情分析】学生已经学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等典型的有机化合物，了解了它们的主要性质以及在人们生活实际中的作用；初步了解了有机化合物分子结构对其性质的影响，以及对于人类日常生活、身体健康的重要性。在此基础上，引导学生认识有机化合物分类的必要性。认识分类思想在有机化合物研究中的重要意义。

通过展示“超市、书店”的分类实例引入，体会分类的意义以及学习有机物分类方法必要性。在回顾分类方法和步骤的基础上，让学生先动手完成分类操作，老师再作评价、点拨、归纳总结、巧妙设疑、师生互动、诱发探究、巩固练习、课堂小结等环节进行教学。

【教学目标】

1、知识与技能

了解有机化合物的一般分类方法，体会分类在学习中的重要性和不唯一性；了解“碳的骨架”和“官能团”对有机物进行分类的指导性；掌握常见官能团判断和结构特征。

2、过程与方法

通过对有机化合物分类方法的尝试和探究研究，能够从有机物的结构的角度进行分析、对比和归类；建立有机分子内基团间会产生相互影响的观点。

3、情感态度与价值观

通过对有机物的分类过程的体验，逐步体会分类思想在化学研究和学习中的重要意义；培养学生学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘的意识，体验科学探究的乐趣，感受化学世界的奇妙与和谐。

【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

【教学难点】常见官能团的结构特征

【教学方法】学生探究、诱导归纳、讲练结合

【教学过程】

【引言】超市里为了顾客买东西方便把商品分类摆放，书店里为了读者能快速查阅所需的书籍把书籍分类放置，并贴上标签（生活中的分类现象）。我们在必修二中已经认识了几种常见有机物，如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯，还有油脂、糖类、蛋白质等。事实上有机物的种类更多，迄今为止已超过3000万种，并且新的有机物还在以每年上百万种的速度被发现或合成。那么为了方便学习和研究，我们也首先要对有机物进行分类，怎样分类就是这节课我们一起要共同探究的内容。

【PPT】“生活中的分类现象：超市和书店”、“已学过的几种有机物图片”“更多有机物图片”

【板书】第一章认识有机化合物

第一节有机化合物的分类

【知识回顾】

【PPT】“分类的方法”、“分类的步骤”、“什么是有机化合物？”、“已学过的有机物性质”

【分组探究】以小组为单位，自拟分类标准，对下列有机物进行分类（课前完成，课上展示和评价），让学生感受物质类别由分类标准而定。

【PPT】展示学生自主探究分类的有机物分子结构

【引言】同学们设置了不同的分类标准，把这些有机物划分成了不同类别。（今天学习两种1 / 3

常见的分类方法）

【板书】一

按碳的骨架分类

【新课归纳】（按PPT程序分析总结）

【PPT】“按碳的骨架分类”“链状化合物”“环状化合物”

【板书】1、链状化合物

2、环状化合物

①脂环化合物②芳香化合物

【学以致用】

【PPT】展示“练一练”习题（由学生分析回答）

【引言】接下来，学习另一种有机化合物的分类方法

【PPT】展示“湄窖”、“赤水晒醋”图片，体现乙醇和乙酸的分子结构，提示决定有机物主要化学性质的是分子中某些原子或原子团（官能团）

【板书】二

按官能团分类

1、烃的衍生物和官能团

2、常见官能团的结构、名称以及代表物

【PPT】展示“常见官能团”结合课本p4和p5（要求学生抄写一遍并上讲台书写羟基、醛基、羧基的结构式和结构简式）。

【学以致用】

【PPT】展示“练一练”习题，由学生分析回答

【问题探究】学生分组讨论下列问题（突出有机物性质因官能团的连接方式不同而不同，有些官能团和离子的本质区别）

【PPT】展示“酚和醇”、“羟基和氢氧根离子”的区别并分析总结

【知识拓展】让学生体会有机物与我们生活实际密切相关，身边有机化合物的“多官能团”现象。

【PPT】展示“某药物的分子结构”（要求学生找出官能团的种类和个数），“几种身边的多官能团物质”图片

【巩固练习】

【PPT】展示“巩固练习”的习题

【课堂小结】设问：这节课你学到了哪些知识？

【PPT】展示“有机化合物的分类”（树状分类图）

【作业布置】人教版《有机化学基础》

P6

3题。

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【板书设计】

【课后反思】本节课采用生活图片创设情景，激发学生热情，感受化学就在身边。在教学过程中以探究活动为主，为学生提供了开放式的学习氛围，学生始终保持高度热情和浓厚兴趣。在整个探究、交流过程中体现学生的特长，同时也暴露出他们学习中的不足，通过老师的纠正或点拨，培养学生主动钻研、自发探究、善于合作的学习意识。通过这节课的教学，让学生体会到“分类法”在学习过程中的意义。

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