2.2.1 直线的参数方程教案推荐

课堂教学设计表

课程名称直线的参数方程设计者

李红杰

单位（学校）安阳市三十五中

授课班级高二（2）班

章节名称

选修4-4直线的参数方程

课程标准：掌握直线参数方程的进本形式

学时

1 教学目标

掌握直线参数方程的基本应用

本节（课）教学目标：A.掌握直线参数方程的基本形式B.了解参数的几何意义

知识和能力:掌握感念及其基本形式，会简单应用基本形式处理问题

过程和方法:精讲精练，利用数形结合、讲练结合的方法

情感态度和价值观:培养数形结合思想

基础较差，知识点不全如果题目偏难理解时会有问题，同时动手能力差需要时刻引导

学生特征

学

习

目

标

描

述

知识点

学习

编

号

目标

具

体

描

述

语

句

1

2 直线参数方程

参数的几何意义及公式

直线参数方程的基本形式及其形式中各个量的意义

直线参数方程的参数的几何意义，及其相关公式

项

目

教学重点

教学难点

内

容

直线参数方程形式

参数的几何意义及应用

解

决

措

施

精讲总结模仿练习

分析总结模仿应用

知识点

学习

媒体

教学

使用

媒体内容要点

编

号

目标

类型

作用

方式

1

2

所

得

结

论

占用

媒体

时间

来源

教学媒体（资源）的选择直线PPT 概念、数形结合

强调要直接使学生清晰明确十分自己参数

点分析使用

知识要点及分析钟

制作

方程

思路及

要点

基本

过程

形式

直接

十分

PPT 数形结合理解、数形结使用

使学生形象理解钟

自己参数要点强调、例题合突出含义、公式及其基制作

的几应用、练习强化

几何意础应用

何意义的理义及解及公相关式的总公式

结

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板

书

设

计

知识点准备

公式

注意点：

几何意义

标题

新课讲解

误区提点

例题分析

几何意义分析

练习

公式分析

习题

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计

教学模式：

教学过程结构：

知识点准

备

基本形式分析

与总结

参数几何

意义

相关公式推

导

例题讲解与分析

强化练习

习题

总结强调

教学内容和

教师的活动

媒体的

应

用

学生的

活

动

教师进行逻辑判断 2 页

形

成

性

练

习

知识点

学习

练

习

题

目

内

容

编

号

目标

1 参数练习.

基本

形式1.设直线l经过点M(1，5)，倾斜角为0

应用

3

（1）求直线的参数方程；

(2)求直线l和直线xy230的交点到点M0的距离。

x2tcos3002.直线{(t为参数)的倾斜角等于_________

y3tsin300

A300　　　B600　　　　

C450　　D1350

1x2t

参数2

(1)求直线（t为参数）被双曲线x2y21上截得的弦长。2 几合y3t2意义及其1x1t公式2(t为参数）应用

.(2)一条直线的参数方程为

3y5t2与直线xy230的交点到点（1，-5）距离为_______(3)经过点M（）且倾斜角为的直线，一定点M0到动点P的位移t01,53为参数的参数方程是____________,且与直线xy230交于M点则|M0M|___________



本节课通过数形结合、定义分析、重点强调以及简单例题分析入手学生很容易接受基本的定义和基本公式，然后通过有层次的针对练习使得学生更进一步的掌握成

知识点和方法的应用。对于参数的数形结合分析使学生对参数的几何意义的理解和同时参数方程基本形式要点的具体分析，和公式的具体总结更能使性

掌握更进一步；学生在做题时有的放矢，总体做到了有简到繁，有易入难的过程。

评

形

价

本节课通过数形结合的思想分析和总结直线的参数方程的推导过程和基本形式，具体形象学生很容易理解与掌握，同事利用数形结合的思想具体分析参数的几何意义使学生能够生动的学

掌握直线参数方程的难点，同时让学生自己参与相关公式的推导过程能使学生更具体和深刻的反

掌握，利用直线参数方程处理相关问题的思路、方法及其技巧，使学生在解题时有思路、有方思

法；同时利用针对性的练习和习题使学生对知识点和方法强化理解和应用。

教