第25课 世界多极化趋势教学设计(第二课时)

历史岳麓版必修一：政治文明历程

第七单元

复杂多样的当代世界

第25课

世界多极化趋势

授课老师：陈润佳 授课班级：高一（1）班

一、课程标准

简述欧共体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势。

二、教学目标

1.

唯物史观：了解20世纪60年代后的世界经济形势，理解多极化形势的世界潮流。

2.

时空观念：理解世界多极化趋势是在特定的历史时空之下的产物，是世界经济发展的要求。

3.

史料实证：运用欧洲联合、日本崛起、第三世界国家等相关事实理解世界形势的变化。

4.

历史解释：根据欧洲、日本等势力在世界上的影响力正确理解多极化的趋势，同时把握和平与发展的潮流对于多极化趋势的意义。

5.

家国情怀：学习了解世界多极化趋势，正确理解我们中国在世界当中的位置，把握时代的主题，高举国家富强和中华民族伟大复兴的旗帜，切实提高学生对国家的自豪感和对民族的认同感。

三、教学重难点

1.重点：了解世界多极化趋势。

2.难点：深入理解世界多极化趋势对于新中国发展的积极意义和中国崛起对于世界的责任与义务。

五、课时：1课时

六、教学设计

1.新课导入：教师以现今的国际形势先让学生谈谈哪些势力可以成为多极化趋势的一员，引起学习兴趣。

2.新课教授：

（1）简单介绍本课知识框架：通过课前的简单讨论，同学们对于世界多极化趋势有了一个基本的框架认识，教师再以框架图先行总结世界主要力量的情况变化，再进行深入了解。

（2）欧洲的联合

①通过以下4则史料总结欧洲走向联合的几个原因

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材料

原因总结

材料1：二战后，丘吉尔说：“现在的欧洲是什么？它是经济：经济发展的需一堆瓦砾，经济衰败、瘟疫横行。”欧洲的联合，将会实要（根本原因）

现资源优化配置，促进欧洲经济的发展。

材料2：二战后的西欧，政治上面临来自东方苏联的威胁，政治：美苏争霸损害以及来自西方美国的经济渗透和政治控制。联邦德国总理欧洲的地位和安全 阿登纳认为：“欧洲的联合是绝对必要的，没有政治上的一致，欧洲各国人民将成为超级大国的附庸。”

材料3：实现欧洲各国的联合，建立统一的欧洲，这是欧思想：源远流长的欧洲早已存在的一种思潮。近代欧洲历史上众多学者，如伏洲统一思想。

尔泰、康德、雨果等也都主张欧洲统一的理念。

材料4:从814年至1945年1100年间，法德之间，几乎每直接因素：法德和解

隔15年就打一仗。1963年，当时的法国总统戴高乐和德国总理阿登纳签署了法德合作条约，实现了法德两国历史性的和解。以这个条约为基础，法德两国组成了推动欧洲联合的“发动机”。

②通过奔驰的发展史具体了解欧洲走向联合的过程、标志和影响 （3）日本的崛起

①通过对比二战后日本的两组照片，探寻日本快速崛起的原因：世界（美国）因素、

本国因素、国际环境等 ②通过图片、课本知识，了解日本在二战后取得的经济成就，并且理解其巨大影响

（4）不结盟运动

③通过亚非拉独立形势图、不结盟运动主要领导人等资料具体了解不结盟运动的背景、形成标志和影响

④概念解析：第三世界

（5）中国的崛起：恢复在联合国的合法席位（1971年）

（6）随堂练习

①(2017·课标全国Ⅰ，35)1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。1999年，八国集团国家和中国、巴西、印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出 A.世界格局的变化冲击旧的世界经济秩序

B.经济全球化深入到贸易金融领域

C.越来越多的亚非拉国家进入世界体系

D.区域经济集团从封闭走向开放

②(2018·全国Ⅰ卷高考考前模拟预测一，35)孟钟捷在《欧洲意识的培育》中有这样的记载：1950年8月，德法两国的300名青年人聚集在国界，用烧毁界桩的方式来反对欧洲民族国家的隔阂。这一现象 A.反映了争取两国统一的愿望

B.有利于法国和民主德国和解

C.是民间反思两国历史的反映

D.为欧洲统一奠定了政治基础

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3.知识结构

第25课

世界多极化趋势

一、世界多极化趋势

欧洲的联合

日本的崛起

不结盟运动

中国的崛起

4.作业：完成配套练习

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