第25课 世界多极化趋势课堂实录【3】

《世界多极化趋势》教学设计

授课者：李铯涵

班级：111

时间：2019年3月27日

第6周星期三第3节

【教材分析】

本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，中心问题是多极化趋势出现的原因及表现。这些新兴政治力量对于美苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋势中的重要一极，所以，它在本单元中起着承上启下的过渡作用。

【学情分析】

本课有些内容在初中已学过，大多数的学生对此基本史实都有所了解。比如欧盟、日本经济的崛起等，这有利于本课教学的展开；但是此时学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中提供多种形式的材料，培养和提高其历史思维能力。

【教学目标与核心素养】

1.通过对世界多极化趋势概念的阐释，引导学生认识到“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征，同时引导学生树立“世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流”的价值判断标准。

2.通过对西欧联合的背景和影响，日本成为世界经济大国影响等相关材料的阅读，提高提取有效信息、归纳概括、论从史出的能力。

3.通过对欧洲联合和日本成为经济大国的影响，提高学生学会运用经济决定政治和全面客观评价的唯物史观分析历史事物的能力，并认识到发展经济对一个国家发展的重要性，同时认识多极化趋势的形成，有利于世界和平。

4.通过对关于不结盟运动不同等看法的材料，引导学生分辨不同的历史解释，说明导致这些不同解释的原因。

【教学重点】多极化趋势出现的表现

【教学难点】多极化趋势出现的原因及其影响

【教学过程】

◎导入：简介美国《时代》周刊，本课将从《时代》周刊封面看国际格局演变，并将多个力量中心在地图当中标识出来。（时空观念）

◎一、欧洲的联合

（一）背景：

展示《时代》周刊封面：三位“欧洲之父”。

以西德总理阿登纳的语录为突破口，结合文字材料、图表“二战前后欧洲国家工业生产总值比较”、漫画“夹缝中的西欧”、照片“法国巴黎圣母院”“德国科隆大教堂”，引导学生理解欧洲联合的背景。（史料实证、历史解释）

（二）过程：

结合阿登纳足迹，展示欧洲共同体形成的概况，再通过选择题展示欧洲联合的发展情况。

（三）影响：

通过展示图表材料和文字材料，指导学生理解欧洲联合所产生的在经济和政治的影响。（史料实证、历史解释）

启示：经济决定政治。（唯物史观）

过渡：再看同样是资本主义阵营的日本，时代周刊的封面是关于日本的什么？

◎二、日本成为世界经济大国

（一）影响：

结合提供的材料，指导学生理解日本崛起在经济和政治所产生的影响。（史料实证、历史解释）

（二）原因：

结合教材的结论，进一步引导学生理解日本成为世界经济大国的原因。（史料实证、历史解释）

过渡：《时代》周刊有3期的封面分别是：铁托、尼赫鲁、纳赛尔，他们是不结盟运动的创始人。

◎三、不结盟运动——第三世界国家崛起

（一）标志：

展示图片，提示1961年第一届不结盟国家和政府首脑会议召开。

（二）背景：

提问：不结盟运动是在什么情况下兴起的？引导学生结合材料得出结论。

（三）影响：

通过数据来分析第三世界发展壮大，并在国际事务中发挥着重要作用。

提供了美国、苏联、中国三个国家对不结盟运动的态度，并引导学生分析不同态度产生的原因，从而得出结论：国际关系以国家利益为转移，综合国力为基础。（史料实证、历史解释、唯物史观）

◎四、中国的振兴

展示七十年代《时代》周刊封面的中国形象，结合提供的文字材料，理解中国成为世界多极化趋势中的一个力量中心的概况。（历史解释、家国情怀）

◎总结归纳：

六七十年代世界由于各个地区经济的发展，出现了欧洲、日本、第三世界国家、中国等力量中心构成了多极化趋势，冲击着占主导地位的两极格局，有利于世界和平。

【板书设计】

世界多极化趋势的形成与发展