复习题优秀教学设计内容

进入合成有机高分子化合物的时代（复习课）教学设计

编写人：田双霜

编写时间：2019/5/22 1.

课题分析

（1）本节课内容为人教版高中化学选修5《有机化学基础》的最后一章。是有机合成中非常重要的一部分。在高考试题中也占了很大的比重。

（2）本节课旨在对这一章中重要的反应和概念进行一个系统的复习，再次感受化学的重要性，体会材料科学对社会生活的重要作用和深远影响。

2.学情分析

（1）知识基础：学生已经完成了必修2和选修5中有机化学部分的学习，对有机物的类型和反应特点已经有了基本的了解和认知。

（2）能力基础：通过前面的学习，学生已经能够理解不同类别的有机物之间相互转化的机理，条件和对结构的要求。能够根据目标产物设计简单的合成路线。

（3）心理基础：本节课的主体是高三毕业生，从心理发展层面看，学生具备了很好的观察、思维和自学，归纳能力，但分析推理和抽象思维能力有待提高。另外高考近在眼前，学生的心里压力较大。

【教学与评价目标】、教学与评价目标

1．教学目标

（1）通过方程式的书写，进一步巩固有机高分子化合物的结构特点和反应规律。。

（2）通过高考试题的在线分析，认识这一部分内容的重要性，找准解题规律和突破口。

（3）通过理论联系实际的教学过程，以及对整块知识的梳理，调节学生的心态，缓解学生的心理压力。

教学重点：有机高分子化合物与单体之间的转化关系。

教学难点：特殊的加聚产物和缩聚产物的分析。

【教学方法】 讲授法、练习法、读书指导法、小组合作学习法

【教学过程】

教学

环节

一、

创设情境

回归课本

（导入课题）PPT展示课本图片。

（设问）哪里见到过这些图片。生活中有哪些有机高分子材料？

【学习任务 1】

回顾课本，朗读选修五课本第五章的前言部分。

教师活动

学生活动

教、学、评设计

意图

引导学生离开题海，回归教材。让学生体会到学习不仅仅是为了解题和考试，而是为了让我们的生活更美好。

二、

分析考纲，有的放矢

（播放PPT）展示有机高分子化合物在高考试题中的呈现方式，和常考的概念和题型。

（解读）解读考纲和重难点

【学习任务 2】

根据PPT的展示和老师的讲解，领会考纲要求，更好的指导后期复习备考。

引导学生学习考纲，领会考纲要求，更好的指导后期复习备考。

三、提纲挈领，总体认识

四、强演绎归纳

（播放PPT）展示任务。

(1).写出丙烯，异戊二烯，2-丁炔，甲醛单独加聚的产物 (2).写出丙烯，异戊二烯两种单体1：1加聚产物 (3).写出丙烯，异戊二烯，2-丁炔三种单体1：1：1加聚产物 （引导分析）加聚产物的书写以及由加化练习，1.加聚反应：

（完成任务）先独立完成，再分组讨论。最后展示成果。

（思考分析）加聚产物的书写以及由加聚产物寻找单体的规律

①通过学生书写的熟练程度诊断学生对这部分内容的掌握情况。②通过小组讨论，培养合作意识，建立发散思维。③归纳总结，举一反三，倒行逆施，熟能生巧。

（播放PPT）展示有机高分子化合物的相关概念：

定义：由许多小分子化合物通过

共价键

结合成的，相对分子质量很高(104～106)的一类化合物。

2.特点

结合PPT跟随老回顾之物都是混合

物，其相对分子质量只师的讲解，前新课内容，形成是一个平均值。

对有机高分子化(2)合成原料都是低分子化合物（单体）。

合物的总体认知

(3)每个高分子都是由若干个（聚合度n）(1)相对分子质量很大，由于高分子化合重复结构单元（链节）组成的。

(4)聚合物的平均相对分子质量＝链节的相对质量×n

教师引导学生复习。

引导学生回顾之前新课内容，形成对有机高分子化合物的总体认知

五、转构建模型认知

聚产物寻找单体的规律

（播放PPT）展示任务。

(1).写出乳酸，谷氨酸,柠檬酸单独缩聚的化学方程式

(2).写出对苯二甲酸和乙二醇1：1缩聚的化学方程式 (3).写出己二酸和己二胺1：1缩聚的化学方程式 (4).写出乳酸和柠檬酸1：1缩聚的化学方程式 小结：缩聚产物的书写以及由缩聚产物寻找单体的规律

换思维，2.缩聚反应

（完成任务）先独立完成，再分组讨论。最后展示成果。

（思考分析）加聚产物的书写以及由加聚产物寻找单体的规律

①通过学生书写的熟练程度诊断学生对这部分内容的掌握情况。②通过小组讨论，培养合作意识，建立发散思维。③归纳总结，举一反三，倒行逆施，熟能生巧。

六、发强化思维

（播放PPT）展示任务。

化合物的结构片段，寻找其单体，探究其形成过程。

2.展示高考真题中有机化合物合成题，推断物质及其转化关系。

散练习，

1.展示重要常见以及特殊的有机高分子（完成任务）先独立完成，再分组讨论。最后展示成果。

①通过学生书写的熟练程度诊断学生对这部分内容的掌握情况。②通过小组讨论，培养合作意识，建立发散思维。③归纳总结，举一反三，倒行逆施，熟能生巧。

七、课堂总结，再次回归课本

（总结归纳）

1.PPT展示解题口诀：

有机合成不可怕，左顾右盼搞定它。

（完成任务）

①掌握解题口诀，把握解题技巧和规律。

①培养解题能力，为高考做准备。

②培激发危机意识，认识到可持续

条件系数莫忘水，六月高考创神话

2.有机化学与可持续发展：

阅读选修五课本第五章结束语部分

②再次回归课本，发展的重要性。③感受科学发展的建立科学伦理观，两面性，认识到可培养社会责任感。

持续发展的重要性

【教学附录】

附录1本课自我评价单

你觉得你和你们小组在今天的课堂上表现如何？

1=经常走神

2=基本搞清楚

3=达成目标

4=达成目标还想进一步探索

表现

自我评价

我的小组

4 4 3 3 水平

2 2 1 1 附录2课后作业

1.巩固性作业：

(

)1、今有高聚物列叙述中正确的是

A．

它的链节是C．

它的单体是

B．

它的聚合度n＝3 ，有关它的下

D．

它是一种线型高分子化合物

(

)2、聚合物

(部分结构)可被人体吸收，常作为外科缝合手术的材料，该物质是由下列哪种物质聚合而成的

A．CH3CH(OH)COOH

B．HCOOCH2OH

C．HOCH2CH2COOH

D．HOCH(CH3)COOCH(CH3)CH2OH (

)3、2008奥运吉祥物福娃，其外材为纯羊毛线，内充物为无毒的聚酯纤维(如图)。下列说法正确的是

A．

羊毛与聚酯纤维的化学成分相同

B．

该聚酯纤维的单体为对苯二甲酸和乙醇

C．

聚酯纤维和羊毛一定条件下均能水解

D．

聚酯纤维属于纯净物

(

)4、下列对聚合物及其单体的认识中，正确的是

A．

的单体属于二烯烃

B．

是由三种单体加聚得到的

C．

锦纶是由一种单体缩聚得到的

D．

的单体都不能发生银镜反应

(

)56、尼龙-66是一种重要的合成纤维，它是由己二酸和己二胺[H2N(CH2)6NH2]以相等的物质的量在一定条件下聚合而成的，下列叙述中不正确的是

A．尼龙-66的结构简式是

B．合成尼龙-66的反应属于缩聚反应

C．合成尼龙-66的基础反应为酯化反应

D．尼龙-66的长链结构中含有酰胺键(—CONH—) (

)6、下列物质都是可以作为人工心脏、人工血管等人体植入物的高分子生物材料。下列关于上述高分子生物材料的说法中正确的是

A．用于合成维通橡胶的单体是CH2===CF—CF2—CF2—CF3

B．用于合成有机硅橡胶的单体是

C．聚四氟乙烯、有机硅橡胶均可看作加聚反应的产物

D．有机硅橡胶、聚甲基丙烯酸甲酯均可通过缩聚反应制得

(

)7、某种具有较好耐热性、耐水性和高频电绝缘性的高分子化合物的结构片断为则生成该树脂的单体的种数和化学反应所属类型正确的是

A．1种，加聚反应

B．2种，缩聚反应

C．3种，加聚反应

D．3种，缩聚反应

(

)8、（2018北京卷）一种芳纶纤维的拉伸强度比钢丝还高，广泛用作防护材料。其结构片段如下图。下列关于该高分子的说法正确的是

A. 完全水解产物的单个分子中，苯环上的氢原子具有不同的化学环境

B. 完全水解产物的单个分子中，含有官能团―COOH或―NH2

C. 氢键对该高分子的性能没有影响

D. 结构简式为：[来源:Zxxk.Com]

(

)9、（2017北京卷）聚维酮碘的水溶液是一种常见的碘伏类缓释消毒剂，聚维酮通过氢键与HI3形成聚维酮碘，其结构表示如下图（图中虚线表示氢键）。下列说法不正确的是

A．聚维酮的单体是

B．聚维酮分子由（m+n）个单体聚合而成

C．聚维酮碘是一种水溶性物质

D．聚维酮在一定条件下能发生水解反应

(

)10、（2016上海卷）合成导电高分子化合物PPV的反应为：

下列说法正确的是

A．PPV是聚苯乙炔

B．该反应为缩聚反应

C．PPV与聚苯乙烯的最小结构单元组成相同

D．1 mol 与2 mol H2发生反应

2.拓展性作业：①走近生活，了解生活中常见的有机高分子化合物材料。②查阅网络资料，了解有机高分子化合物材料的种类，性能以及可能产生的污染等危害。③做一份书面调查报告全班评比展示。

最多可【案例说明与反思】

有机高分子的合成是选修五《有机化学基础》中的重点和难点内容，相关概念较多，物质结构复杂多样，

摡括性程度较高，给学生理解和掌握带来不少困难。本节课基于学生已有的知识基础，以建构主义理论为指导，创设问题情境，注重进阶练习，重视归纳总结

，组织小组讨论，帮助学生有效的完成了思维建模的过程。

具体讲本节课具有以下特点：

1.注重理论联系实际激发学生学习兴趣

本节课虽然是一节高三复习课，但是并没有唯“考”是图，而是从生活中来，再回到生活中去。尽量让学生从生活中无处不在的有机高分子产品感受到学习本章内容的重要性。增强学习的趣味性，为高三枯燥的复习备考增添色彩。

2.教学过程高度注重回归课本

巧妙的引导学生从茫茫题海中抬起头来回归课本中，是本节课最大的亮点。高三学生学习任务中，作业多，都是在题海中盲目而疲惫的驰骋。盘点一下本节课的课本知识：①课题

引入时所用图片直接翻拍课本，让学生措手不及，激起对课本的愧疚感。②两次朗读课本章节的引言和结束语。前后呼应，引发思考。这样处理比老师讲述和灌输达到的效果更好。③在方程式书写时所选取的单体都来自于课本。对柠檬酸，谷氨酸等物质，学生都感到很陌生，

最后发现课本里面都有。

复习备考时，教材是我们最好的指挥棒，可是又总被我们遗忘。是时候该看看它了。 3.突出了课堂中学生的主体地位

本节课大部分时间都是学生读，学生写，学生归纳总结，真正的实现了学生的主体地位。我想一个高效的课堂不过就是如此吧，学生一定要忙起来，动起来，老师仅仅起一个过渡引导的作用。