第三单元 从微观结构看物质的多样性教学实录与评析

《离子键和共价键》的教学设计

【教学内容分析】

本节课内容选自人教版必修二第一章第三节《化学键》，根据化学课程标准（2017年版）要求，本节内容要求学生认识构成物质的微粒之间存在的相互作用，结合典型实例认识离子键和共价键的形成，建立化学键的概念。

离子键和共价键是从微观角度理解化学反应本质的基础，对于学生理解物质变化的过程以及从微观角度分析、推测化学反应具有重大意义，然而化学键的概念抽象难懂，本节课重点突破离子键、共价键概念的形成和理解。

【学生情况分析】

通过前面的学习，学生已经掌握了原子结构，并能用原子结构示意图表示原子的电子排布，能够对元素进行归类，分析原子在化学反应中得失电子的趋势。在化学学习中，学生逐渐掌握应用对比方法比较相似内容的学习方法，对于离子键、共价键概念的形成有很大帮助。

【教学目标】

1.

通过观看钠和氯气反应、氢气和氯气反应的实验视频和微观反应过程动画，了解离子之间、原子之间的相互作用，掌握离子键、共价键的概念，形成条件

2.

掌握简单电子式书写，并学会用电子式表示离子键、共价键的形成过程，引导学生用化学符号表示形成离子键、共价键的微观过程

3.

深入设问，引导学生从微观角度思考化合价，从原子、分子、电子的角度分析化合价，了解极性键、非极性键的概念和形成条件

重点：1.理解离子键、共价键概念和形成条件；

难点：1.

理解离子键、共价键概念和形成条件

2.形成从微观角度思考化学反应的思维

【教学过程】

环节

活动

离子键概念的1.

观看金属钠和氯气反形成，形成条件应的实验视频，分析实的推断

验现象

2.

观看并分析金属钠和氯气反应的微观过程动画

3.

（提问）引导学生分析Na+和Cl-的结合方式，形成离子键概念

4.

提问1个Na+是否只与1个Cl-相互作用，介绍氯化钠晶体的微观结构

5.

通过分析微观过程，得出形成离子键的条件

设计意图

从学生熟悉的宏观实验现象导入微观过程的学习，一方面降低学生的认知难度，另一方面有助于引导学生关注宏观现象与微观过程的联系

通过教师提问，学生回答，深入分析微观过程，理解“带相反电荷离子的相互作用”的具体内涵，加深学生对离子键概念的理解

通过设问引出氯化钠晶体结构，进一步向学生展示微观上离子键是怎样将离子结合在一起的，让学生对离子键这种相互作用有更具体、更形象的认识

引导学生回忆反应的微观过程，分析形成离子键的条件，培养学生从微观角度思考化学问题的思维习惯，并从物质分类角度加以概括

通过两个实验宏观现象的类比，引导学生从微观角度思考NaCl和HCl的形成过程，培养学生从原子、分子水平分析常见物质及其反应

运用对比的方法，帮助学生比较两种作用力的不同，加强对两种化学键的理解和辨析

1.

2.

3.

4.

共价键概念的1.

观看氢气和氯气反应形成，形成条件的实验视频，分析实验的推断

现象

2.

（提问）引导学生类比NaCl形成过程，结合金属、非金属原子得失电子的规律，尝试分析HCl的形成过程

3.

观看并分析氢气和氯气反应的微观过程动画，形成共价键的概念

4.

类比离子键，推断共价键的形成条件

用电子式表示1.

提出问题：如何用化学离子键、共价键符号表征离子键、共价的形成过程

键形成的微观过程

2.

介绍电子式

3.

示范NaCl、HCl形成过程的表示方法

4.

学生练习：用电子式表示KBr和HI的形成过程

5.

（提问）引导学生思考1.

2.

1.

强调“化学符号”，注重培养学生用规范化学符号描述物质及其变化的意识

2.

通过学生练习、教师提问、学生回答，引导学生从练习中总结经验

思考NaCl和1.

HCl化合价的形成

2.

3.

总结提升

1.

2.

【板书设计】

书写过程的注意事项

（提问）引导学生比较1.

设置场景，引导学生从微观角度分析NaCl和HCl中Cl的化化学问题

合价

2.

加深学生对共价键的认识

引导学生从微观角度（电子得失和偏移）分析化合价的形成

介绍极性键和非极性键

使用表格对离子键、极性共价键、非极性共价键进行对比，总结本节课内容

阐述从微观角度分析化学问题的思路