22 范进中举教学内容

范进中举教学详案

一．【教学目标】： 1．运用学过的小说知识理清本文的故事情节基本读懂课文。

2．学习课文描写人物的方法，借助情节理解本文几个人物形象特点。

3．理解本文主题。

二．【教学重点、难点】

重点：

掌握字词，理清本文的故事情节。

难点：借助情节理解本文几个人物形象特点。

关键：明确人物形象特点。

三．【教学用具和方法】

PPT借助班班通图片讲故事，互助合作，个人竞答。

四．【课时安排】

一课时。

五．【教学过程及设计】

同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就为一朝成名天下知。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何？范进又是怎样的一个形象？

（一）预习交流（5分钟）：

学生展示：字词展示、纠错。

师友交流：A. 简述本文的故事情节。B．读完课文，自己感受最深的是什么？C. 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？说说原因。

预设目的：检查学生字词掌握情况及课文预习效果。

激励措施：掌声、积分、语言评价等。

（二）探究互助：（10分钟）

教师活动：展示问题：1、小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？2、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。

学生活动：分组讨论，书中点评标记。

预设目的：通过人物的描写学会分析他们的性格。

（三）合作释疑：（5分钟）

教师活动:点评、补充、奖励。

学生活动：举手竞争进行展示。

激励措施：掌声、积分、语言评价等。

预设目的：培养学生语言组织能力，更深刻的了解人物形象。

范进

中

举

前

中

举

后

生活状况

社会地位

对胡屠户的称呼

性格：逆来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故，一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。

胡屠户

对范的态度

贺礼

离开范家的神态动作

对范母的称呼

性格：势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、

趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承

（四）拓展提升（5分钟）：

中举前

中举后

教师活动:提出问题，点评、补充、奖励。

学生活动：讨论，举手竞争进行展示。

激励措施：掌声、积分、语言评价等。

预设目的：培养阅读能力，更深刻的理解主题。

1.范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？

从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实？

2.范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。

（五）课堂小结（3分钟）：

教师活动:点评、补充、奖励。

学生活动：举手展示。

激励措施：掌声、积分、语言评价等。

预设目的：培养概括能力，拓展主题。

1、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小说的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、人生的感悟。2、课文对比描写范进中举前后，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判锋芒不仅对着科举制度而且只向整个封建社会。

六、课后反思

这是我的一堂教研课，如果仅从学生的实际来看，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的教学目标。从概括人物、主要事件到复述故事，再到感知艺术形象，研究对比手法及细节描写的作用，后到主题的揭示，思路是比较清晰的。可惜的是，发言的同学只有一部分，参与面不够广，课堂气氛不够活跃，就是发言的同学也表现得比较紧张。这种紧张，影响到了学生思维的活跃性，语言的流畅度，也影响了老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛沉闷。后来经我与学生的谈话了解，学生说老师你那天主讲公开课，太紧张了，以致我们也受到了您的影响，一句话惊醒了我。是啊！我自身的紧张影响了学生的情绪，可见我的课堂情绪的调控还有待加强，学生活动的调控方面有待提高，我将努力让自己的课堂调控更加成熟。