3 乡愁课件配套优秀教案设计

《乡愁》教学设计

拟写人：李美

教材分析: 《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力和审美能力，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

教学目标: 1、深情地朗读诗歌, 感受意象选择对表达乡愁的作用。

2、体会作者浓厚强烈的思乡情怀,培养热爱祖国的感情。

教学重难点

体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。

教学方法发：朗读法、自主学习法、合作探究、写作训练法

课时安排：1课时

教学过程:

一、诗词PK 导入新课

1、有人这样说，拿起一本中国的诗集，轻轻抖一抖，便会从中落下许多个“愁”字来。愁是许多文学作品共同的主题，你知道的跟“愁”字有关的诗句有哪些呢？

游戏规则：全班分男生、女生两大组轮流pk，背诵一句有关愁的诗句，可以不出现愁字，但一定要有“愁”情。

提示：李煜的《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

李白的《宣州谢脁楼饯别校书叔云》“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。

崔颢的《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。

张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

”。

李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。

（教师板书课题：乡愁

）

2、学习目标展示

一、自主学习

（一）知人论世

读诗心

1、“愁”，《说文解字》愁，忧也。人们常用的跟愁有关的词语有“忧愁”、“愁绪”、“愁思”...... 2、是什么原因致使诗人愁思满满、愁绪深深呢？这就需要我们对他的身世做一番了解。

余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。再还乡时已经64岁。他从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作了《乡愁》，他说："我20分钟写出的是20年的思乡之情。"

（二）深情朗读

诵诗韵

1、

一读

说说你读这首诗的心理感受？这种感受你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？

提示：悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。

语调深沉，语速舒缓

1

2、二读

下面，请同学们自由朗读这首诗，在诵读过程中注意：

①读出节奏；

②读出重音；③读出感情。

乡愁

小时候

乡愁/是一枚//小小的邮票（重读“小小”）

我/在这头（重读“这”，以下类推）

母亲/在那头（重读“那”，以下类推）

长大后

乡愁/是一张//窄窄的船票

（重读窄窄）

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

（注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）

乡愁/是一方//矮矮的坟墓

（重读矮矮）

我/在外头

（语调稍微提高）

母亲/在里头

（语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）

而/现在

（语气转平和）

乡愁/是一湾//浅浅的海峡（重读“浅浅”）

我/在这头

大陆/在//那头（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）

3、赛读

请同学进行朗读比赛。

4、范读

学生朗读比赛后教师范读，让学生感受。（注意节奏、重音、情感）

（三）细腻品读，析诗意

读书百遍，其意自见。通过刚刚的朗读，我们知道这首诗抒发诗人对思乡之情，要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象，请同学们找找看，这首诗借助哪些意象来表达这浓浓的思乡之情的?这些意象所表现的乡愁一样吗？

提示：这首诗借助“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象来表达这浓浓的思乡之情。四个意象所表现的乡愁也不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。

（三）优美解读，悟诗情

诗歌表现的这些感情中，哪一种情最能触动你的心灵?请简要说明。

提示：思乡、怀亲、爱国

小时候，作者出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情。后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着。后来作者回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，作者心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。而现在，作者己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊！

二、合作探究

寻美之旅

探美点

1、作者的感情触动着我们的心灵，诗歌的语言敲打着我们的心扉。这首诗中写得好的地方还有很多。请找出来并赏析。

2

请用这样的句式说话，"我觉得

写得好，好在

。"

（可从内容、结构、遣词造句等方面去赏析）

提示：我认为“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。

邮票小小，乡愁“大大”；船票窄窄，乡愁“宽宽”；坟墓矮矮，乡愁“高高”；海峡浅浅，乡愁“深深”（沉重的乡愁寄托在面积小程度轻的对象上，形成强烈反差，反衬出诗人内心无法排解的苦痛。）

“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程，这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华，富有结构美。

“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，好在空间变化。

美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。

美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

美在对称。"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。

美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。

小结：作者在这首诗里,设置了四个时段,将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象,通过四个时段和空间的变化,逐层推进,使意象次第放大,将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情,感情由淡而浓,主题由浅入深,在一咏三叹之中,将乡愁渲染得异常浓烈。

三、拓展延伸

写诗情

读了余光中的《乡愁》后，我好象也沾上了几分诗情，突然间诗兴大发--师作诗：“乡愁是一座高高大山，乡愁是一列长长的列车。乡愁是一轮圆圆的明月，乡愁是是一杯浓浓的咖啡乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。”

啊！我发现同学们好象也跃跃欲试了！好，你们也来试着表达心中的那份浓情诗意吧！请依照“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以仿照《乡愁》写一节或者一首小诗。

总结：

乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。愿同学们今后不管身在何方都能思念自己的家乡，热爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！

板书设计

3

乡

愁

余光中

船票

船票

渐加渐深

思乡

船票

爱国

海峡

3