22 范进中举教学设计案例

《范进中举》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：了解《儒林外史》与科举制度；掌握范进、胡屠户的性格，世态人情以及社会原因；体会夸张、对比的讽刺艺术。 2、过程与方法：搜集资料，品读，讨论与发现。

3、情感态度与价值观：体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺和批判，珍惜今天幸福的生活。

教学重点：掌握范进、胡屠户的性格以及造成这种性格的社会原因；体会夸张、对比的讽刺艺术。

教学难点：体会精彩的讽刺艺术。

课时安排

：3课时。第一课时：介绍吴敬梓、《儒林外史》与科举制度，学习字词，整体感知全文；第二课时：分析范、胡屠户进人物形象，分析文章的主题；第三课时：学习对比、夸张、典型细节描写的讽刺手法。

第二课时

教学过程

一、导入

小说的三要素是什么？其中最重要的是哪个要素？古今中外有许多人物让我们留下深刻的印象，如《三国演义》诸葛亮、曹操，《故乡》中的闰土和杨二嫂，《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇等等，今天，我们一起欣赏《范进中举》，走进两个主要人物——范进、胡屠户的内心世界。

二、分析范进的形象

1、简介：范进是一个读书人，他从20岁到54岁参加科举考试，经过十几场科举考试，他整整考了35年，屡试不第。范进刚好赶上童试这一年，也是科试的同一年，考了秀才第一名，参加举人考试，第36个年头才碰上中举这件事。那么中举前后发生了哪些变化？

2、中举前后的对比表

项目

中举前

中举后

每日小菜饭、猪油两三回、饿了两众邻居拿蛋、送酒、背米、捉鸡、吃

三天、没有早饭米、饿得看不见

胡屠户送肉

住

茅草棚

张乡绅送三进三间房屋

胡屠户骂得狗血淋头、无人理会、胡屠户奉承恭维、众乡邻帮办各种地位

无人帮助

事情、张乡绅拜访拉拢

本人态度

忍声吞气、唯唯诺诺

喜极而疯、圆滑世故

3、中举后范进后痰迷心窍，喜极而疯，课文中哪个自然段描写这一场景？ （1）学生齐读第5自然段。

（2）范进为什么会喜极而疯？

（范进中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后身价百倍，富贵荣华，梦寐以求的功名富贵一旦到手，竟使他喜极而疯。）

（3）第5段中哪些文句反复出现，这反复说明了什么？

（这里拍手的动作、笑的表情多次重复，“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举。

4、由上面的分析，可以看出范进是一个怎样的人？

（范进是一个热衷功名的下层知识分子）

1

三、分析胡屠户的形象

1过渡语：一部《儒林外史》是古代读书人的辛酸史，也是古代社会的一面镜子，它照出了士人们利欲熏心、热衷功名的丑恶嘴脸，也照出了社会上形形色色人的丑态。我们继续欣赏另一个典型的人物——胡屠户。

2、简介：胡屠户的职业是卖猪肉，他是范进的岳父。

3、胡屠户对范进中举前后有什么变化呢？朗读胡屠户对范说的话。

项目

中举前

中举后

所带礼品

一副大肠、一瓶酒

七八斤肉、四五千钱

对范进的称呼

现世宝

老爷、贤婿老爷

对范进母亲的称呼

你那老不死的老娘

你老太太

对相貌的评价

尖嘴猴腮、不三不四

品貌又好

对才学的评价

不是你的文章好

才学又高

3、胡屠户是一个怎样的人？

（他是一个前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、自私庸俗的市侩）

4、讨论：课文中还有哪些细节体现胡屠户这种性格？

5、请再从乡邻、张乡绅对范进态度的变化，了解范进所处的社会环境。

四、分析小说的主题。揭露了科举制度的罪恶，批判了世态炎凉社会现实。

五、教师总结：作品以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，让一幕幕精彩场面展现在观众面前。我们学了这篇文章，我们有很多感慨，让我们同情、憎恨，悲喜交加。同学们，现在是一个好时代，我们不会像范进那样只有通过科举考试过独木桥，我们成才的方式是多种多样的，我们要学好本领，接受时代的挑战！

六、作业

课后练习：思考探究一、三。

板书设计：

范 进 中 举

清

吴敬梓

人物：

范进：热衷功名的下层知识分子

胡屠户：前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩

主题：揭露了科举制度的罪恶

批判了世态炎凉的社会现实。

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