12*湖心亭看雪教学设计第二课时是什么类型的资料？

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12*湖心亭看雪教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：12*湖心亭看雪教学设计第二课时

正文

课堂教学设计

课题

12* 湖心亭看雪

授课年级

九年级

周次

1 授课人

张爱梅

知识与能力

1.了解作者的有关情况及写作背景。 2.积累文言词语，疏通文意，熟读成诵。 1.反复诵读，品味雪后西湖奇景，体会白描的写景手教学目标

过程与方法

法。 2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感态度价值观

品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

反复诵读课文，质疑、解疑。

赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

品味雪后西湖奇景，体会白描的写景手法。

自主探究感悟多媒体课件

教学过程设计

【复习回顾】导入新课

杭州西湖自古以来以美景名扬天下，文人墨客慕名而来并纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？

【新课探究】

一、出示教学目标

1.了解作者的有关情况及写作背景。 2.积累文言词语，疏通文意，熟读成诵。二、指导学生自学

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自学指导一:预习与交流

1.作者及写作背景简介：

张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。

《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》，文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也课型

新授

是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。

2.读准字音

崇祯是日更定毳衣炉火雾凇沆砀铺毡对坐焉得更有此人余强饮三大白喃喃

自学指导二：多层次朗读

第一步：读准字音，读出节奏。

第二步：读懂文意。

第三步：熟读成诵。第四步：翻译课文。

小组逐句翻译课文；

全班重点句子翻译。

1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2.雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。

3.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

4. 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人,客此

【跟踪练习】

1、

“看雪”的时间是？地点是？

2 写雪大的句子？写冬雪寒冷寂静的句子是？

3、找出文中雪景的句子？这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？

【知识解惑】

1、“与云与山与水”的“与”字可以去掉吗？

2、“独往”与“舟中人两三粒而已”矛盾吗？

3、作者在肃杀、冷寂的雪夜观赏西湖，你认为文中哪个字最能体现他的这一行为？“都言作者痴，谁解其中味!”背后隐藏着怎样的内心世界？

【当堂达标】

【布置作业】

1、背诵和默写课文。

2、利用白描手法写人或物片段。

3、课下阅读张岱作品《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。

【课后反思】

资料摘要

12*湖心亭看雪教学设计第二课时