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关键词：3 乡愁主要内容及教案内容

正文

乡愁

余光中

学习目标：

1、有感情的朗读诗歌

2、感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象描绘画面

3、品味诗歌语言，体会诗歌中蕴含的浓烈思乡情感

一、导入：

人，因为远离了故乡，有了时空的阻隔，便有了乡愁，那乡愁是什么呢，它可能是清明时的那助香，是中秋时的那轮月，是春运时的那张火车票是，不经意间流露出来的口音。

那么在著名诗人余光中的眼中乡愁又是什么呢？今天就让我们一起来聆听他的乡愁。

（板书课题）

二、初读——谈感受

1、诗歌似乎有一种魔力，它牵动着我们每一位听众的心。请大家自由的朗读这首诗，初步感知诗歌蕴含的深情。（学生朗读）

2、一生读，齐读

3、谁来说说读这首诗歌的感受？

（悲伤、凄凉、惆怅、仿佛听到一位海外游子的呼唤）

4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗歌该用一种什么语调、语速来读呢？

(语调深沉、语速舒缓，感情层层递进。) 5、下面就让我们带着这种感情一起朗读吧。（齐读）

三、再读——知诗意

诗歌的语言，无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗歌意思。

1、这首诗歌是按照什么顺序来写乡愁的？

（时间）

是啊，时空流转，诉不尽诗人无尽的眷恋。

2、本诗描写了哪些愁绪？

（母子离愁、夫妻别愁、亡母哀愁、思归浓愁。由个人的生离死别到家国之思）

3、诗人是如何表现这些愁绪的？

（1）、意象（生动的客观事物融入作者情感）

邮票、船票、坟墓、海峡

（插入作者经历：1928年，生于南京，幼时异地求学，不能常伴母亲身边。

长大后，1949年赴台湾，婚后赴美国读书；

后来，1958年，母亲去世。现在，国土分裂，忧思绵绵。）

（2）比喻

（3）对比

（4）叠词（小而轻形象，承载了浓浓的乡情，不禁让人想到邮票小小，乡愁大大；船票窄窄，乡愁宽宽；坟墓矮矮，乡愁高高；海峡浅浅，乡愁深深。）

四、三读——悟诗情

1、余光中说过这么一句话：“

烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。”这句话表达了什么感情呢？那么，这首诗歌有表达了何种感情呢？

（与家人的生离死别之愁，对故乡、对国家的思念渴盼之愁）

2、乡愁是余光中不变的情结，他为何对大陆有着如此深厚的感情呢？

学生分享

介绍背景

（余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。祖籍福建永春，1928年生于南京，在南京生活了近10年，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已经64岁。曾在美国和香港求学和工作，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。20世纪70年代初创作了《乡愁》一诗，他说：“我20分钟写出的是20年的思乡之情”。）

余老是幸运的，1992年，终于跨过这片海峡，重返到阔别43年的大陆。

“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”

2003年9月17日，余老终于回到了自己的故乡--------福建永春县，这一天距他上次回乡已经整整70年。

我们的游子回家了，香港、澳门也相继回到了祖国的怀抱。那么，台湾，这个自古以来就是祖国领土的孤岛，它的回归还会远吗？

让我们一起闭目吟诵《乡愁》，表达对台湾回归的企盼吧！

五、拓展延伸——续写乡愁

如果让我们来续写余光中先生的《乡愁》，那么第五节就应该是：

将来啊……（请同学们来续写）

六、作业布置：

课后读席慕容的《乡愁》一诗，与余光中的《乡愁》作一比较，看看两首诗有哪些异同？

资料摘要

3 乡愁主要内容及教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：3 乡愁主要内容及教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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