岁月如歌——我们的初中生活优秀完整教案

《孝亲敬老，从我做起》综合性学习教学设计

抚顺市顺城区河北乡佳化学校 贺鑫杰

教学内容：

人教版语文学科七年级下册第四单元综合性学习。

教材分析：

本课以“孝”为主题，目的是让学生通过参与本次综合性学习，树立正确的价值观，进一步懂得“孝”是中华民族的传统美德。在学习活动中，深入体会“老吾老以及人之老”的含义；在日常生活中能做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。就综合性学习本身性质而言，学生通过亲身实践，可以学会一些制作海报的基本知识，同时提高自身的组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。

学情分析：

七年级学生大多是独生子女，备受父母的呵护，因而为人处世较自私、冷漠，缺乏感恩父母，孝敬老人的意识。因为刚升入初中，学生的自主学习、合作学习的能力较差，通过参与实践活动，学生的动手操作能力、与人沟通交流的能力都将进一步得到提高。

课时安排：

3课时。

教学目标：

1.了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

2.积极参加孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。

3.学习制作活动计划、海报，提高表达自己观点的能力。

教学重点：

了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

教学难点：

学习制作活动计划、海报，提高表达自己观点的能力。

教学方法：

教师教法：分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法

学生学法：自主交流学习法、实践操作法、小组合作学习法

教学准备：

知识拓展：新24孝标准

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教具器械：课件、海报、投票卡片

教学过程： 第一课时

一、活动一:征集活动方案

1．分好小组，设计本次活动的活动方案。 2．小组讨论，制定宣传动员计划。

【设计意图】：分工明确，让每个学生都参与其中，把活动方案的策划、制定权交给学生，真正落实课程标准要求的自主学习、合作学习。

二、活动二：完善活动方案

1.全班讨论、交流学生设计的活动方案，教师指导，帮助完善。

2.召开主题班会，讨论交流“孝”的内涵，呼吁同学们“孝亲敬老，从我做起”。

【设计意图】：小组提交方案后，教师给予过程的指导和协调，帮助完善方案，以促进活动的顺利进行。开展小型主题班会，让学生了解“孝”的内涵，进一步懂得“孝”是中华民族传统美德。

三、课后整理及自主活动

整理完善后的活动方案及宣传动员计划。

第二课时

一、课前准备活动

收集制作海报的基本知识。

二、课堂活动

（一）活动一：学生制作以“孝亲敬老”为主题的手绘校园海报。每组至少设计两张海报。

（二）活动二：学生以小组为单位，完成分配给自己的任务。

一组：搜集“孝”字的来源，归纳整理材料，收录成资料夹。

二组：搜集三个关于“孝”的小故事，设计多样的展示形式。

三组：搜集旧24孝内容，新24孝内容、标准，小组内成员讨论交流将新24孝标准内容变成歌曲。

教师活动：教师根据学生的收录情况，进行指导。

（三）活动三：师生共同制定评价方案。

【设计意图】：培养学生搜集资料和整理材料归纳资料的能力。

三、课后整理及自主活动

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（一）小组合作，整理资料夹并准备介绍材料。

（二）布置“爱心家庭作业”。回家为父母或其他长辈做一些力所能及的孝亲之事，拍照片。

【设计意图】：亲身实践，做一些孝亲敬老的事，真正领会“孝”的含义，达到在生活中体谅父母，关心父母，敬爱老人的目的。

第三课时

一、导入：

《诗经·小雅·蓼莪》有言：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德。昊天罔极！”意思是父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！不辜负父母的恩情，不给自己的生命留下遗憾。从今天起，让我们一起孝敬父母，敬爱老人。

【设计意图】：激情导入关于“孝”的话题，唤起学生“孝亲敬老”意识。

二、新授课

前面我们用了一周的时间，完成了《孝亲敬老，从我做起》的准备工作。这节课，让我们对本次综合性学习进行展示和交流。每个人分发三张投票卡，进行评价。

（一）活动一：把“孝”绘出来

第一步：每组选出一至两张海报，派代表讲解创意来源。

第二步：学生给自己喜欢的海报所在小组投票，小组获得票数最多者获胜。

【设计意图】：学生根据自己的理解，设计自己的喜欢的关于“孝亲敬老”主题的海报，培养学生的创新能力和实践操作能力。

（二）活动二：把“孝”讲出来

小组汇报展示：

一组：根据古籍中关于“孝”的论述来讲解“孝”的内涵。（学生边播放幻灯片边讲解，声情并茂）

二组：搜集三个关于“孝”的小故事，设计多样的展示形式。（形式多样：朗读、脱口秀、舞台表演）

三组：对比新旧24孝内容，将新24孝标准编成歌曲唱给大家听。

学生评价，投票，小组累积票数。

【设计意图】：学生通过多种形式展示了自己对“孝”的理解，提高了组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力。

（三）活动三：把“孝”做出来

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学生回家为父母或长辈做力所能及的事，尽孝心，以图片的形式展示出来。找部分同学看图片讲解。

【设计意图】：学生通过亲身实践，与父母拉近距离，感受“孝亲敬老”给自己和家人带来的快乐，深入体会“孝”是中华民族的传统美德。

（四）活动四：把“孝”写出来

1.学生根据这次活动经历，写一个“亲情作文”片段（150以内）。每组选取3篇读出来，

然后学生投票。

2.学生通过本次活动，把自己最想对父母或亲人说的话写在便利贴上，最后由教师指导贴在许愿墙上。

【设计意图】：学生把对父母或亲人的爱写出来，是一次感情的升华。

三、课堂总结：

1.统计票数，三次投票，得票数最多的小组获胜，获得‘“孝亲敬老”我最棒’的称号和奖牌。

2.总结：古人云“百善孝为先”，一切事情从“孝”开始做起，乌鸦尚有反哺之情，羊有跪乳之恩，让我们珍惜眼前人，孝亲敬老，从今天做起。

板书设计：

孝亲敬老，从我做起

绘 讲

做 写

教学反思：

优势: 1.本节课教学准备充分，教学内容安排适度，教学思路清晰。

2．教学过程中尊重学生的主体地位，让学生自主设计活动方案，制定宣传计划，提升了学生了合作能力与动手操作能力。

3.任务分配较合理，因材施教，发挥了孩子的专有特长，教学效果理想。

4.课学生全员参与到活动中，大大激发了学生的学习兴趣。

不足及补救措施：

学生在第二个活动环节，讲述“孝”的故事的过程中，语言表达不够流利，需要以后多加练习。由于时间有限，还有很多同学想讲述自己的“尽孝心”经历，却未能来得及讲述，需要在课后与学生做好沟通与交流。

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