21*邹忌讽齐王纳谏教学实录及点评

《邹忌讽齐王纳谏》第二课时教学设计

教材分析: 《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主，既具故事性，又具论辩性的文言文。本文文字并不深奥，学生可以借助课文注释和已学的文言文知识，自行翻译。本文写的是战国初期齐威王接受邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一个有自知之明，精于思考，勇于进谏，善于进谏的贤士形象。也表现了齐威王知错能改，从谏如流的性格特点。同时又以齐王革除弊端，改良政治的强大魄力，从侧面烘托了邹忌的治国才能。文章有“比美”“进谏”“赏谏”“朝齐”四个自然段。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力；“朝齐”中的四国“朝齐”亮出了“战胜于朝廷”的辉煌。文章“三叠”式的运用，彰显了结构整齐对称的间架之美。采用类比的方式说理是本文最显著的特点，邹忌是以自身经历来和齐王进行类比的。邹忌讽谏齐王时，先从自家“比美”的趣事侃侃道来，通过三比，顺理成章地推出了“王之蔽甚矣”的结论。这种由近到远，由小到大，由生活琐事推及国家大事的类比进谏，就不能不让齐王欣然领悟，从而接受群言，而使齐国大治了。

教学目标：

1、

进一步落实本文的字词句，掌握易读错的字，理解重点字词。

2、朗读课文，初步感知文意。

3、通过探讨本文记叙的故事、人物形象等，整体把握课文内容。

4、

引导学生初步学会委婉劝说别人的能力。

教学重点、难点：

1、

朗读课文，背诵课文。积累文言知识点。

2、培养学生委婉劝说别人的能力。

教学方法：练习法、朗读法、讨论法

教学课时：一课时

第二课时

教学过程：一、情境导入：上节课我们学习了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，同学们了解了《战国策》的有关知识，通过反复朗读读准了字音与停顿，并结合课下注解及同学们平时对文言知识的积累，翻译了课文，初步感知了课文内容。这节课我们来分析本文，进一步感知我国经典国学的魅力。

二、目标学习活动一：每课一练

1．给下面的字词注音：

①昳丽( ) ②朝服衣冠( ) ③窥镜( ) ④期年( )

⑤朝于齐( )

⑥间进( )

2.

解释下列加点的词：

①邹忌讽齐王纳谏：讽--- ②邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。修，___________，昳丽，__________。 ③朝服衣冠，窥镜，服，__________，窥，__________ ④我孰与城北徐公美？孰，________⑤吾妻之美我者，私我也，私，_ ⑥臣诚知不如徐公美：诚 ⑦王之蔽甚矣：

蔽---

⑧面刺寡人之过者：刺__________ ⑨谤讥于市朝：谤讥：_______市朝：_____ ⑩闻寡人之耳者：闻__________ ⑾时时而间进，期年之后：间__,期年__________ ⑿朝于齐：朝__________ 3、理解标题中的“讽”、“谏”两个字意思

（1）、讽，这里是动词，讽，这里是动词，讽谏，用暗示、比喻之类的方法委婉地规劝。

（2）、谏，这里是名词，指批评意见。

4、巩固其它字词

（1）修

（2）尺

（3）明日

（4）美我

（5）地方千里

（6）王之蔽甚矣

（7）面刺（8）虽欲言（9）皆朝于齐

5、翻译以下各句: （1）.我孰与城北徐公美

（2）.旦日，客从外来，与坐谈，问之

（3）.吾妻之美我者，私我也

（4）.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏

（5）.此所谓战胜于朝廷

三、再读课文，感知文意

目标学习活动二：简说故事（与学生讲这两个故事）

一鸣惊人、门庭若市

四、整体把握课文

目标学习活动三：深思话题：你认为课文中哪几个关键字引领者故事情节的发展，表现着人物的特点？

1、你能讲一讲本文记叙了一个什么故事吗？

2、邹忌是怎样成功说服齐王的？

3、讨论：邹忌和齐王分别是个怎样的人?为什么？

“思”是文章内容的深化，正是有了“思”才有了“讽”，这是行文的一大转折，由闺中小事转向了国家大事。从而突出了邹忌的智者形象。

“善”是课文内容最为关键的深化，引出了全文的高潮，同时表现了齐王的智者形象。

“善”字，是全文的关键字眼，也是表现人物形象的关键字眼

学习活动四：讽、谏、刺、谤讥的词义解释

讽----婉言规劝； 谏----直言规劝。

刺----当面指责； 谤----公开指责别人的过失。

讥----微言讽刺。

目标学习活动五：归纳本文写作特点。

1.语言精练，对话精彩，结构精巧。

2.设喻说理，详略得当。剪裁巧妙。

五、拓展延伸

目标学习活动六：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？

提问：邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？

目标学习活动七：课文小结

每课一练----间说故事----深思话题----分析人物形象----归纳本课写作特点----拓展延伸

六、学一学劝说

语境1：初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？

语境2：小英时不时的在看男同学写给自己的信，假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？

语境3：齐景公酷爱打猎，非常喜欢捉野兔的老鹰。烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？

七、

作业：

1、完成课后练习二。

2、发挥想像力，以邹忌或齐王为第一人称改写这个故事。

3、课外选读《战国策》中的《狐假虎威》《画蛇添足》《鹬蚌相争》等寓言故事。