21 智取生辰纲ppt配套的教案及板书设计

《智取生辰纲》教学案例

——传统教学与现代化教学手段相结合

案例背景

语文课程标准的建设应继承我国语文教学的优良传统，注重读书、积累和感悟；注重整体把握和熏陶感染，同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重科学的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养《2011义务教育语文课程标准》。显而易见，现代化的教学手段已在教学中发挥着举足轻重的作用。

案例描述一：【名著欣赏变成了独角戏】

《智取生辰纲》是人教版教材九年级上册第五单元的一篇长篇小说名段，选自《水浒传》，是古代章回体小说的典范，他继承了民间说话的传统，注重故事情节的生动曲折，当然，曲折的故事情节又常包含于激烈的矛盾冲突中。行文语言具有文言文的特点，篇幅长，理解难度大。所以在课堂教学中当分析杨志失败的原因时，我是这样设计的：

推荐四名学生分角色朗读课文，（旁白、杨志、老督管、虞候），众军汉大家一起读，尽量把握人物的特点，读出人物的秉性特征，分析杨志性格特点以及押送生辰纲失败的根本原因。读完课文后我引导学生从以下几个方面进行探究学习：一是从多角度去分析杨志的性格

以及形成这种性格的原因；二是结合时代背景说出杨志的悲剧是与当时的时代背景有关。三是结合杨志失败的命运来来谈谈自己的看法。令人不解的是读完课文，用PPT展示出问题后，学生不是低头不语就是陷入沉思，课堂陷入一片沉寂，整个教室似乎只有只有老师一个角色，学生连配角也谈不上，正常的课堂教学也成了一场“独角戏”。问其原因都说课文太长太深奥，一下子理解不了，再加上这是篇幅较长的简单文言文，地方口语色彩也很浓。情急之下停止了对问题的探讨，让学生再读、多读、细度课文，划出疑难，然后专门利用晚自习播放了电视剧《智取生辰纲》的相关视屏情节，让学生在读课文，观视频中理解文本，第二天又重新上这一课，学生的课堂反应积极，气氛活跃，课堂反应十分理想。

《问题讨论》

语文教学中，“读”字当头，其次，怎样将传统教学与现代化信息技术教学相结合，充分发挥传统教学的优势，又适时地运用现代信息化的教学手段，达到教学相长。

《案例反思》

语文课堂教学一定要加强有语文基础知识的积累，“万丈高楼从地起”基础打好了，学生的学习步伐才能走得稳、走得快、走的坚实。另外，语文教学要加强阅读训练，将现代信息化教学方法适时合理，有目的有选择的用到语文课堂教学中，每篇课文都有它的特殊性，不是每篇课文每节课都适合使用现代化教学手段，现代化教学手段比较适合资料性强欣赏性强的课程，因此，是否采用多媒体教学，一定要

从语文课实际需要出发，因课制宜。

案例描述二：【公开课弄巧成拙

——课堂中的“意外”】

2017年的“一师一优课暨学校技能大赛”二并一选拔赛如期而至，语文教研组长鲁老师让我做一节公开课，而且要在录播教室公开授课。我选择了部编教材八年级上册第三单元的《答谢中书书》，是一篇写景美文，文章以清俊的笔触描绘了秀美的山川景色，传达作者与自然融合的生命愉悦。课前我做了充分的准备，备课、制作课件、微课、整理音频视频资料，安排学生做好课前预习，真所谓“万事俱备只欠东风”。自信满满的准备去上这节公开课。终于开始上课了，精彩的情境导入，学生的课前预习检查，诵读等环节都进行的很顺利，翻译和理解环节也很完满，但在欣赏“美”的拓展环节中出现了“意外”，课前自己做的微课在PPT超链接播放时找不到了，几经周折找到后又因为格式不默认而打不开了，“天哪，公开课，这可咋办，”此时的情境使我汗颜。情急之下，只能口头讲述给学生。本来一节完整的公开课就是因为老师的这点疏忽而大打折扣，用“一棋不慎，满盘皆输”形容再恰当不过了！

《问题与讨论》

教师课前一定要熟知教材，要熟悉自己所运用的一切教学方法与策略，否则会“意外”百出，笑话不止。教师只有在对自己所教学科的深刻理解与熟知，对课堂教学内容的内涵与外延的深透理解，对所用的教学方法及资源的娴熟与掌控，才不会上演课堂“意外”的汗颜，才可以在课堂上如鱼得水，自由驰骋，使课堂演绎成学生成长的真正

摇篮。

《案例反思》

“常在河边走，哪有不湿鞋”，当教师要上课，课堂“意外”这种现象无可避免，要使这种“意外”不再发生，老师们首先要熟知课堂教学中所运用的现代化的教学手段，一种课堂，多种方案，以免在课堂上出现不必要的尴尬局面。另外，在课堂资源的选择上要有目的性、实用性，在哪个环节使用什么方法，解决什么问题，达到什么目的，心里要清楚。要克服盲目性和随意性，千万不要为用而用，否则会节外生枝，本末倒置，影响课堂教学质量。

总之，现代化的信息技术教学手段，改变了传统的教学模式，促进了课堂教学内容、教学方法以及教学过程的全面优化。所以，我们在继承和发扬传统教学模式的同时，将现代化的教学手段引入课堂，合理使用，达到最佳的教学效果。