10*唐雎不辱使命优秀教学实录

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唐雎不辱使命

1．理解文义，把握故事情节。

2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。

3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。

4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

一、导入新课

故事导入：尼克松问周恩来总理：“南京长江大桥每天有多少人经过？”这个问题让你回答，你会怎么回答？能回答出来吗？你们知道我们的周恩来总理是怎么回答的？他答道：“五个人。工，农，兵，学，商。”尼克松顿时竖起大拇指。这就是作为一个外交官的智慧。今天，我们来看看战国时的一位外交使节——唐雎。引出课题《唐雎不辱使命》

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知背景

1．了解作者及作品。

《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。

2．写作背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

目标导学二：朗读课文，整体感知

1．学生分角色朗读课文。

2.学生自读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。

目标导学三：分类积累，读懂文义

1．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

2．教师点拨本文重点词语。

【通假字】

①故不错意也(“错”同“措”) ．②仓鹰击于殿上(“仓”同“苍”) ．【古今异义】

①虽然，受地于先王(古义：即使；今义：虽然) ．②否，非若是也(古义：这样；今义：判断动词) ．③长跪而谢之曰(古义：道歉；今义：感谢) ．【词类活用】

①天下缟素(名词用作动词，指穿白色丧服) ．．②轻寡人与(形容词用作动词，轻视，小看) ．

③请广于君(形容词用作动词，增广、扩充) ．【一词多义】

①使：安陵君因使唐雎使于秦(前一个解释为“派”，后一个解释为“出使”) ．．②徒：A.免冠徒跣(裸露) ．B．徒以有先生也(只，仅仅) ．③惠：A.大王加惠(恩惠)

B．汝之不惠(同“慧”，聪明) ．．目标导学四：文本翻译

目标导学五：把握情节，理清脉络

理清文章的思路，即把握故事情节。

开端：出使的缘由。

发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。

高潮：面对面地斗争。

结局：秦王屈服了。

目标导学六：分析语言，感知人物性格

1．分析下列句子，说说它们表现了人物怎样的性格。

明确：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！(表现秦王盛气凌人，狡诈) ②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(表现秦王咄咄逼人) ③安陵君不听寡人，何也？(表现秦王无理责问) ④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(表现唐雎不卑不亢，据理力争) ⑤公亦尝闻天子之怒乎？(表现秦王骄横狂妄，不可一世) ⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。(表现唐雎毫不示弱，据理反击) ⑦与臣而将四矣。(表现唐雎的凛然正气，不畏强暴) ⑧徒以有先生也。(表现秦王的恐惧，前倨后恭) 2.

本文中唐雎用了什么样的说话技巧？

提示：他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。

3.秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后得到什么结果？

提示：秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。

4.从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？

秦王：

贪得无厌、

奸诈狡猾，

外强中干

的封建统治者

唐雎：

从容镇定，

不畏强暴，

具有凛然正气、

智勇双全的

外交家的形象。

5.学法探究：本文如何刻画人物？

1.通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。

2.通过对比来刻画人物形象。

秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。

先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢

唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。

先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起

6.探究几种常见的刻画人物形象的方法：

肖像描写

动作描写

神态描写

心理描写

语言描写

细节描写

三、课堂小结

四、板书设计

《唐雎不辱使命》是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文义的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，并通过分角色朗读，达到对人物性格的认识和把握。

对课文的字词落实不到位；译讲环节应发动学习小组之间的学生开展互学互帮，不能仅局限于同桌之间交流。

可取之处

不足之处