2*梅岭三章多媒体教案及点评

梅岭三章

陈毅

【教学目标】

1、理解诗歌凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

2、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

3、学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

【教学重点】

1、理解诗歌凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

2、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

【教学难点】

3、学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

【教学准备】

一课时完成以上目标容量较大，因此课前预习要求正字音，大致疏通文意

【教学步骤】

一、导入：

***曾说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”从古至今，每当华夏民族被深渊凝视的时候，都会出现支撑整个民族走下去的英雄——壮士一去不复还的荆轲、精忠报国抗金兵的岳飞、留取丹心照汗青的文天祥、甲午战争撞敌舰的邓世昌……

在那追求民族解放的烽火岁月里，李大钊面对反动军阀的绞杀坚信“共产主义在中国必然得到光辉的胜利”，夏明翰被反动军警杀害前留下千古名句“砍头不要紧，只要主义真”，而身处必死险境的陈毅同志更是饱含深情写下了三首绝命诗……

二、走近作者，了解写作背景

作者简介：

陈毅（1901-1972），四川省乐至县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人与领导人之一。

解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。著有《陈毅诗词选集》等。

写作背景：

1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部突围到赣南地区进行游击战争。1936年4月，他到梅山地区检查工作。10月，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾岭遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇上敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。

当时陈毅同志隐蔽在用刀在陡坡上开出的一块一尺宽、五尺长的平地。后来敌人从叛徒口中得知山上有“大人物”，再次搜山，一直围搜“二十余日”，直到“西安事变”发生，才“解围”。

三、朗读全诗，读懂诗意。

1、

师配乐范读，生结合注释自读，并在诗中有疑义的地方做标记并准备提问

预设：

①“旌旗十万斩阎罗”中“阎罗”该如何解释？

②“此头须向国门悬”中陈毅为何要“头悬国门”？

③“血雨腥风应有涯”中“血雨腥风”具体指什么“？

④“人间遍种自由花“中”自由花“指什么？

补充链接：

①

借代与借喻的区别：

借代不能变明喻，借喻可以变明喻。

借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。例：“穿长衫的、短衣帮”

借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。例：然而“圆规”很不平，“血雨腥风”、“自由花”

②

“头悬国门”的典故

典故出自《史记

伍子胥列传》。春秋时期，吴越争雄。伍子胥为吴将，他屡建战功。后来，吴王夫差举兵攻齐，伍子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，就多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边人说：“抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来，吴国果然被越国灭掉。

③

“取义成仁”的典故

“取义成仁”是

“舍生取义”、“杀身成仁”的缩语。

“舍生取义”，见《孟子

告子》：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”

“杀身成仁”，见《论语》：“仁人志士，无求生以害仁，有杀身以成仁。”

2、学生提问并小组交流疑难问题

3、班级展示交流结果

四、品读全诗，体会诗情。

1、你认为诗中哪些词语用的比较精妙？请在三章诗中分别选取一到两个词语加以品析，并在课本上做批注；

2、请在品析的基础上，体会每章诗中展现了诗人什么样的革命情怀？

预设：

第一章：招、斩

第二章：须、飞

第三章：应、遍

3、学生展示交流

五、悟读全诗，分析这三首诗各自的侧重点和相互联系。

示例：第一章表达陈毅誓与反动派斗争到底的革命情怀

第二章表达陈毅视死如归的革命精神

第三章表达陈毅革命必胜的乐观主义精神

三章诗以“断头今日意如何”领起全篇，从追忆过去到面对现实再到展望未来，感情一步步递进升华。

1、学生思考并小组交流

2、展示并板书黑板

六、小结拓展

陈毅元帅面对必死险境的铮铮铁骨、视死如归已经留存我们心中，中华民族迈向新时代，那些“用热血去守护、用生命去捍卫”祖国的故事从未间断——

汶川地震用血肉之躯保护学生的教师、为中国天眼献出生命的南仁东、天津港爆炸逆行的消防战士、四川凉山森林大火牺牲的31位烈士……

我们的国，何曾让我们失望？

面对美国随意增收关税，面对美国对华为等我国高科技企业的打压，有祖国强大后盾的我们可以大声呼喊：“谈，我们敞开大门；打，我们奉陪到底！”

让我们铭记一切为中华民族作出贡献的英雄们，一起为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

板书预设：

革命到底

视死如归

革命必胜

【教学反思】

目前中美紧张的国际关系牵动了我们每位国人的心，而诗中所展现的共产党大无畏的革命精神很好的解答了我们的立场，因此我把本文放置在整个中华民族面临危险时英雄所起到的支撑引领作用的背景之下，不仅有助于理解本诗，而且对学生的人生观、价值观起到了很好的引领作用。

教学中我设计了四个环节：了解背景——理解意思——分析情感——体会写法，由浅入深，引领学生体会陈毅同志在面临必死险境时表现出的视死如归、将革命进行到底、坚信革命必胜的大无畏革命精神；同时把朗读贯穿始终，在读中悟、读中品；并且把赏析练笔坚持在课上进行，通过听说读写练，提升学生的语文素养。

学生在课堂上稍微有些拘谨，针对诗歌提问题不够深入，因此我把预设的两个问题直接提出来由学生讨论；很多孩子赏析写的都很好，但交流时没有很好的放开。但课堂上学生讨论时能根据所学历史知识把国共两党十年内战加入进去非常好，同时有位女孩针对“旌旗十万斩阎罗”中的“十万”做了个性化的赏析，也是这堂课非常大的收获。

在执教本节课时，因为时间关系，有些内容我也没有放的那么开，赏析不够尽兴，朗读不那么够味，在小结时，如果能让学生站起来说说新时代涌现出的各行各业的英雄人物，学生们为中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的热情会更容易激发起来。

这三首诗看似理解起来不太难，但学生通过本节课的学习，思维上、情感上都有很大的收获，这也是最值得欣慰的。