1 沁园春•雪教学设计和教学实录

《

沁园春

雪》教学设计

教学目的：

1．引导学生了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。

2．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

3．学会借景抒情的表达手法。

教学重点：

1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。

2．学会借景抒情的表达手法。

教学难点：

1．理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义

2．上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在。

教学过程：

一、导入

***是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“***诗词是伟大的篇章。”今天我们就来学习《沁园春

雪》去感受这伟大的诗篇。

二、给下面多音字选择正确的读音

①分（

）外妖娆

②竟折（

）腰

③成吉思汗（

）

④数（

）风流人物

⑤还看今朝（

）

三、诵读课文，理解词意。

1、全文赏析

1、请同学们听课文朗读，在听的过程中注意断句，整体感知课文内容。

1)上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。

2)这首词的上下两阕各写了什么内容？

精读品析上阕：

1、“江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字,是褒义,是赞扬。那祖国的江山有那些可赞之景呢？看题目，什么景？在祖国的什么地方？

2、北国风光怎样呢？

3、首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上下面的内容由哪一个字领起?

4、思考：望到了什么？

5、“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么?

6、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？

7、以上景物确实很美，作者认为还有那种景色是美丽的呢？

8、总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写

想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。

概括写景 （实写） 热

江 爱

山 祖 如 具体写景 （以动写静） 国

此 大

多 好

娇 河

想象写景 （虚写） 山

（写景、抒情）

探究质疑下阕

1、文中提到哪些英雄为江山折腰？

2、对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？

3、“惜”中含有哪些意思？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

4、下阕为何要评说古代帝王？

5、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

6、你从毛主席的诗歌中体会到了哪些美？

7、总结下阕：评论历史英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。

引

承上启下，引入论述

歌

无

颂

数

无

英

具体评论：“惜”

产

雄

阶

竞

级

折

英

腰

歌颂时代英雄：“数”

雄

（议论、抒情）

拓展延伸：

1．《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________

。全词的主旨句是________ _______ _。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。

2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。

（用《沁园春

雪》中名句填写）

3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。

（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。

（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是 【作业】

阅读下列文字，回答文后问题。

沁园春 长沙

一九二五年

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸(gě)争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅(chàng)寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘（zhēng róng）岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒(qiú)。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏（è）飞舟？

1．请概括选文上阕和下阕的主要内容。

2．选文的前三句，点明了________、________。

3．如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由。

4．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。

5．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起________作用。

6．你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？

7．结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？

板书设计：

沁园春

雪

***

概括写景 （实写） 热 引 承上启下，引入论述 歌 江 爱 无 颂 山 祖 数

无 如 具体写景 （以动写静） 国 英 具体评论：“惜”

产 此 大 雄 阶 多 好 竞 级

娇 河 折 英 想象写景 （虚写） 山 腰 歌颂时代英雄：“数” 雄

（写景、抒情） （议论、抒情）

学情分析

评论（0） 九年级的一些学生已经具备一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础阅读水平、但对诗歌的理解体悟还缺乏一定的能力，对一些复杂的诗歌无法欣赏。因此，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，增强学生学习诗歌的兴趣，培养学生诗歌欣赏能力。因此在设计教学的时候可提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。