5 孔乙己教学设计案例

个人教学设计（一稿）

课题名称

授课教师

人教版

九年级下册

版本

册次

单元

章节

《孔乙己》

王玉华

工作

单位

十八里镇初级中学

第二单元

第5课

在梳理情节

分析人物形象的基础上，对作品的内容

主题有自本课

要研究解决的

问题

己的看法，理解小说的社会意义。

《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读教材分析

学情分析

书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。

学生进入了九年级，具备了一定的学习与阅读能力，这是进一步学习的基础。本班学生的语文学习习惯较好，听说读写与自主

合作

探究能力还不错，有一定的分析问题和解决问题的能力，但由于这篇小说创作年代相对较远，理解课文有一定的难度，学生未必能准确理解其中意味，在教学中需要结合作品的时代背景加以引导。

1.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。

2.深刻理解小说所揭示的主题思想。

教学目标

3.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

重点：对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义。

教学

重点

难点

难点：造成孔乙己悲剧的社会原因。

教室内有新安装的白板，利用多媒体进行教学。

教学资源

及

环境准备

教学过程

教学环节

学生

活动

教师活动

设计意图

1．导入新课。

2．出示学生目标。

1.朗读学习目标

1.让学生明确学2.说出作者生平及习任务。

写作背景。

2.了解作者的写环节一

3．检查预习

3.就生字词学习伙作背景。

伴互相检查。

3.解决字词障碍. 一读，整体感知

以每分钟500字的1.

训练学生读书速读。

2.

整体感知文本。

1.

细读课文

通过孔乙己的环节二

速读（500字/分钟）课文，速度速读课文。

想一想，孔乙己给你留下了怎样的印象？

二读，探究文本

1.

孔乙己是一个怎样的人？2.

结合问题探究文遭遇

悲惨结局结合课文中的具体描写，联本。

系人物所处的社会环境，谈揭示科举制度对人的摧残及病态社会的冷漠。

环节三

谈你的理解。

2.

小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

三读，品味语言

1.

品读揣摩

通过对语句的揣摩品味，深入体会孔乙己的悲惨境遇及病态社会的冷漠。

联系上下文，揣摩下列语句，2.

小组讨论

回答括号中的问题。

1.

（孔乙己）便排出九文大钱。

3.

小组展示

他从破衣袋里摸出四文大钱------（一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？）

2.

他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话：这回可全是之乎者也之类，一些不懂了。环节（“捞”字表现了文化人怎样四的口吻？“笼”字又揭示出

孔乙己怎样的心态？）

3.掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的帐。（结合前面的对话，想一想，掌柜的态度说明了什么？）

4.我到现在终于没看见——

……大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”?）

积累拓展

1.学习伙伴互相讲1.学习不同角度看文本。

2.通过对鲁迅小说的阅读，理解1这篇小说以酒店小伙计的述故事。

视角叙述故事，试着换个视2.阅读《示众》

角简单讲述这个故事，看看《药》。

效果有什么不同。同学之间3.写一篇小论文。

看客在鲁迅所交流。

2.看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。

赋予的意义。

孔

乙

己

板书设计

鲁

迅

好喝懒做、庸俗迂腐、自命不凡、麻木不仁的个性

死？

→

死。

→

死！

贫富悬殊、世态炎凉、科举毒害的病态社会特性