《简•爱》：外国小说的阅读教案3

苔花如米小，“艳过”牡丹开

——名著导读之《简·爱》教学设计

教材版本：人教2011课标版（部编）

课题：九年级下册

第六单元

《简爱》名著导读

执教人：新兴初级中学

高晶晶

教学目标

知识与技能：

1．了解作者夏洛蒂·勃朗特及其作品《简·爱》的主要记叙内容

2．初步了解主要人物形象特点，尤其是主人公简·爱的形象魅力

3．激发学生的阅读兴趣，促进学生整本书的阅读，提升学生的文学欣赏水平和鉴赏能力

过程与方法：

1．以自主、合作、探究为手段，培养学生的自主学习能力和共同协作意识

2．自读与导读相结合，培养学生归纳和理解小说作品主要内容的能力

3．鼓励个性化解读，培养学生审辨式思维的能力

情感态度与价值观：

1.

培养学生树立对于个人思想和人格的理性认识

2.

体会简·爱自尊、自重、自立、自强的形象特点，以及她对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求的人格魅力

教学重点与难点：

重点：

1.自读与导读相结合，归纳和理解小说作品主要内容

2.初步了解主要人物形象特点，体会主人公简·爱的形象魅力

3.激发学生的阅读兴趣，促进学生整本书的阅读

难点：培养学生树立对于个人思想和人格的理性认识

教学用具：多媒体设备，pad及交互式软件

学情分析：

初三的学生已经有了一定的小说阅读基础，但是阅读兴趣不高，对于整本书的阅读更是望而生畏。与此同时，此时的学生已经进入青春期，头脑里各种价值观正在激烈的碰撞，对爱情有朦胧的认识。简爱在人生道路上的种种选择，正反映了一个平凡而伟大的灵魂是如何与不公平的现实进行抗争的。它就像一盏明灯，指引着读者在人生和爱情的道路上勇敢向前。因此，此时指导学生进行这本书的阅读不仅可以以学生感兴趣的爱情话题入手，提高学生的阅读兴趣，还可以帮助孩子建立正确的人生观和爱情观，从而落实立德树人的教育根本任务。

教材分析：

《简·爱》是人教2011课标版（部编）语文教材九年级下册第六单元的名著导读要求篇目。《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，

敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱

。在分析简爱的形象过程中，在学生们思想交流碰撞中，学生们能更深刻的感受到简爱的人格魅力，清楚地认识到爱情的崇高和伟大，认识到要自尊自爱，独立坚强。

2011 年 7 月出版的《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”由此可见，在教学过程中，开设名著导读课型，引导学生读整本的书，有利于培养学生的阅读能力，鉴赏能力，是顺应新时期教学目标的教学环节，从而有利于学生语文整体素养的提高。

教学程序设计：

诗歌导入——目录归纳——片段精读——知人论世——方法指导

教学方法：

教法：

谈话法、任务驱动法、合作探究法、情景设置

1、利用多媒体课件以及pad交互软件辅助教学

2、通过片段赏析、影视画面等方式调动学生学习兴趣，体会人物形象

3、通过设置相关问题，引导学生分组合作探究内容要点，提升课堂积极氛围

4、引导学生结合自身生活实际理解小说现实意义，并加以学习

学法：

自主学习法、小组探究合作

教学过程：

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

多媒体展示影视剧《春风十里不如你》海报，引出男女主角常朗诵篇目，即舒婷的《致橡树》，让同学诗歌导入

们自主朗读并欣赏。

激发兴趣提问：《致橡树》描绘了一种什么3′

样的爱情？这其中主人公又会有什么特点呢？

出示题目：苔花如米小，“艳过”牡丹开——名著导读之《简·爱》

根据《致橡树》一诗发表自己对于美好爱情的定义，并自由

发言其主人公应有调动学生何种形象特点；

的学习兴将目光转移至趣。

《简·爱》一书中。

1.

提问：“同学们，你们拿到一本新书的时候，会关注哪些地方？”

2.

PPT展示目录图片，提示学生从目录中发掘小说内容的相关信息，如小说主人公，并说说猜想根据是什么。

1.

目标切换至目录观察，尝试从目录中探寻小说信息。

2.

在小组讨论和教室提示下，搜罗出小说主人公的名称和信息，并指出其猜想根据。

目录归纳把握内容10′

3.

提示学生筛选目录中出现的地名；

4.

提示学生地名代表的意义，并最终总结出与不同的地点相对应的是简·爱的各个人生阶段，即童年生活、求学经历和爱情遭遇。

5.

引导：从占了目录三分之二篇幅的爱情遭遇的部分可以看出简·爱的爱情经历必然是一波三折、荡气回肠的；

6.

设问，鼓励猜想：阅读之前，大家可以根据目录推测他们会经历哪些坎坷？而后在文本阅读的过程中我们可以去印证自己的猜测与作者的叙述有哪些异同。

3.

通过筛选得到地名：盖茨海德府、洛伍德、桑菲尔德；

4.

根据教师提示，整体把握简·爱的各个人生阶段。

5.

观察目录；

6.

发表自己关于主人公之间爱情故事的猜想。

利用目录切入发，引导学生从目录中推测小说内容的相关信息，培养其自主发掘与概括小说内容从而整体感知的能力。

培养学生归纳信息的能力，并感受《简·爱》的时空转换的写作策略。

与世界一流的写手切磋情节设置，切实有效地锻炼学生的情节想象能力和写作构思能力。

1.

请学生赏析第二十三章《风暴骤起》中的精彩描写段落；

1.

赏读屏幕展示的提升学生2.

PPT与pad展示重点对话部分，精彩描写；

的朗读能要求学生分角色朗读，并体会；

2.

分角色有感情地力；训练学3.

带领学生总结：这是简·爱以为朗读对话内容，体会生通过抓罗切斯特要和英格拉姆小姐结婚，其中的情感表达以住文中反她决定离开桑菲尔德之前与罗切斯及人物形象表现；

复出现的特真情告白的部分；

3.

将文本描写带入字、词、句、4.

提问：这段文字中有一个字出现情境；

标点符号，的频率很高，你们看是哪一个字？4.

经查找与统计得细品人物有多少次？

出：“非”字出现频形象特点5.

引导学生体会简·爱在说出这些率最高，共出现7次；

和写作手话时的痛苦，借此初步分析简·爱5.

小组讨论简·爱的法，即片段的人物形象。

心理，初探简·爱形精读法。

（多媒体播放经典影片，要求学生象特点并做出展示

到黑板填写简·爱形象特点）

和互评。

片段精读

赏析体会6.

小结设疑：同学们，仅仅是这么15′

一小段文字，我们就捕捉到了简·爱6.思考问题；

的多方面的个性，她身上肯定还有7.自主挑选片段进

其他方面的个性特点。又或者说她行阅读赏析，并从中锻炼学生的这些鲜明性格的形成一定和她童总结归纳简·爱多种自主阅读年生活和求学经历有关。同学们可性格形成的原因；

能力，借此以带着这些问题选择阅读下面的几8.合作探究，互相补提升其对个片段，看你是否能从某个片段中充，总结：爱情应该本书的阅找出原因及其他人物特点。

建立在精神平等的读兴趣；引7.

pad展示三个简·爱童年时期和基础上，而不应取决导学生树求学工作时期的精彩片段。

于社会地位、财富和立正确的8.

小结：通过这些片段的赏析，同外貌，只有男女双方爱情观，价学们，请你们回答一下我们上课伊彼此真正相爱，才能值观。

始提出的问题——真正的爱情应该得到真正的幸福。在

是什么样的呢？对于我们这个时期老师引导下树立正又该有怎样的爱情观呢？

确爱情观。

阅读文学作品，如果不了解作者的生平思想，不研究作者所处的时代背景，就不能真正读懂作品，也不能正确地分析评价作品。正如衔接

《孟子》所说的：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”过渡

所以学生阅读作品时，可以先了解作者及其时代背景，这就是我们常说的知人论世。

知人论世深入感知8′

1.

提问：同学们，《简·爱》这个经典的爱情故事的塑造者会是谁呢？先猜一猜：作家是男性还是女1.

猜测作者性别；

性？（提问未被布置预习任务的学2.

了解小说的创作生）

背景；

2.

由小说发行时作者的性别未知

情况，自然引导小说的创作背景介绍；（PPT出示创作背景）

激发学生的阅读兴趣；培养学生在阅读中进行知人论世的阅读习惯，3.

提问被布置预习作业的学生关从而扩展3.根据预习知识介于作者的介绍,给予评价后PPT展示绍夏洛蒂·勃朗特，其知识广夏洛蒂·勃朗特个人经历及作品地度。

并利用教师展示的位，引导学生理解本书的自传体色具体信息进行了解彩。

和积累。

苏霍姆林斯基曾说：“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书。”这事告诉了我们读书的重要性；达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”这是达尔文在提醒我们，读书要掌握一定的阅读方法。有效的阅读方法会让我们的读书过程轻松快乐又能受益匪浅，往往收获超过一本书的实际价值。

1.

自由分享个人读1.

请学生发言自己认为行之有效书方法的心得体会；

的读书方法；

2.

学习具体的书籍2.

PPT展示具体的阅读方法指导，阅读方法，做下记即朗读、摘抄、品读、归纳四个方录，便于日后尝试应面。

用。

培养学生在日常学习过程中进行自我总结、寻求提升的能力，培养合作互助意识；培养学生的时间观念及合理制定计划的习惯。

衔接

过渡

方法指导读之有道7′

3.组内交流读书计3.pad共享读书进度表，鼓励学生交划，并在表中填写具流并设计读书计划。

体时间进度规划。

《简•爱》体现了开始觉醒的十九世纪英国妇女强烈女性独立意识。

简·爱这一人物形象唤起了全世界千千万万女性的女性意识的觉醒，女性从简爱身上找到了追求平等、自由、幸福，以及勇于反抗一课堂小结

切的旧恶势力的精神资源。简·爱是一个贫苦低微、其貌不扬、性格2′

倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩，她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求，正如本科的题目一

样“苔花如米小，‘艳过’牡丹开”。这是简爱人格魅力的启示，也是本文的写作目的所在。它阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。它所展现给我们的正是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵。同学们，愿你们能从简•爱身上学到那份纯净而又理性的认知，能从《简•爱》这本书中读出更多的生活体悟，也读出阅读的美妙和意义！

苔花如米小，“艳过”牡丹开

——名著导读之《简·爱》

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