有创意地表达公开课教学设计模版

【教学内容】人教版2018

九年级下册第六单元写作

有创意地表达

【授课教师】刘晓莉

【教学目标及重难点】

1.

学会从多方面审视作文，能从优秀作文中获得创新灵感，应用到写作实践。

2.

让学生明白创意地表达是缘于对日常生活的欣赏与思考，珍视个人独特感受。(重点) 3、让学生养成发散思维及“发现---反思---表达”的创意表达的思维方式(难点) 【教学准备】搜集素材

【教学流程】

一、

聊一聊：揭开创意表达的面纱

（5分钟）

导入：还有34天，大家就要跨进考场，参加你们人生中第一次真正意义上的甄别考试——中考了。看大家自信满满的样子，肯定准备的不错。咱们中考语文中，作文占比较大，一篇充满创意的文章，总能让人耳目一新，印象深刻，今天咱们一起聊一聊写作(PPT 1 )创意，(PPT 2 )指表达有新意，有个性，不落俗套。它是不是很难呢？不，请大家朗读下面一手小诗：(PPT 3 )胡适《诗与梦》

偶然碰着个诗人

都是平常经验

变幻出多少新奇诗句! 都是平常影像

醉过才知酒浓

偶然涌到梦中来

爱过才知情重

变幻出多少新奇花样! 你不能做我的诗

都是平常情感

正如我不能做你的梦!

都是平常言语

问：透过标注的红色字体，你有什么发现？

（解读：基于现实却高于现实，在日常生活中发现不一般）

师：我们总是困惑，觉得我们的生活三点一线，枯燥单调，无话可说，更无诗话可言。胡适的小诗给了我们答案：只要我们心怀诗意，梦有远方，只要我们认真观察生活，体悟生活，一切日常的东西，都能创意地表达。(PPT 3 )

二：读一读+评一评：明确创意表达的途径：（10分钟）

1、那有了日常的观察体悟，怎样才能进行创意地表达呢？其实它是有方法的，接下来大家看我即将出示的四则材料，希望大家能从中找到创意表达的途径。

师带领大家赏析——板书梳理(PPT4567)

2、师小结：如何有创意地表达，通过大家的思考与发现，觉得四种途径可供考虑：(PPT 8)

方法一

选材

容易忽视的

方法二

角度

独特，新奇

方法三

语言

词语、修辞手法、句式选择等

方法四

表现形式

寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、采访

三、品一品+试一试：明确创意表达的对象和素材筛选的思维方式（25分钟）

1、怎么样，是不是觉得创意表达其实也没有那么难？同学们都写过“我的老师”这道作文题吧？面对非常熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？

出示作文题：请你以“我的老师”为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。(PPT 9 )

2、先想想，题目有那些信息？你会写谁？（点名交流）

3、大家别急，先品一品：贾平凹《我的老师》

中考满分作文《拖堂风景线》看看你有没有新的发现。

(PPT 10 )

生小组交流——梳理——班级交流（见稿）

期间提醒：“老师”：是称传授知识的人。泛指传授文化技术的人或在某一方面值得学习的人（物）

4、理一理：两篇文章的思维导图(PPT11) (PPT 12 )

我的老师：三岁小孩孙涵泊

①慈悲——花疼不疼

②无所畏惧——指挥国歌

③不管形势——评字实话实说

④大义凛然——制止纷争

我的老师：拖堂风景线

①数学老师——自由选择

②英语老师——again

③化学老师——看隔壁班

④物理老师——经典题

⑤历史老师——他们真可爱

4、试一试：

提示：师：这时咱们又回到刚才的题目，你有没有新的想法？（年长或者年幼的人，物、自然、万事万物……）

请同学们拿起笔，先选定一个对象，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，从哪方面选材。完成思维导图

(PPT 13/14 )

6、悟一悟：刚才看大家列的思维导图，有同学确定了写作对象及写作素材，但我们对这些素材的选择，缺少一种创意表达的思维方式——反思。

图片：(PPT 15 )两个菜名

师：大家判断一下看，这两个名字取得咋样？

师：看来大家缺少一种创意表达的思维方式。解说：第一幅，红烧肉，佛是不吃荤的，却用扣肉为佛塔命名，这不是一种反文化吗？第二幅，吃饭，是讲究食欲的，却用“吐”字，这不是反人性吗？这样一来，你还觉得这两个名字取得好吗？

我们平时的感受（发现），是不是通过反思，沉淀，然后再表达的呢？我们的发现，通过反思再表达出来，往往就是创意表达。

师归纳：发现的素材要经过“反思与沉淀”，再进行表达(PPT 16 ) 反思

是否围绕主旨在选材

7、再练一练：请大家还是以《我的老师》为例，思考一下，你确定的写作对象，有哪一些方面、哪一些事例，真正能够成为我的老师，真正的影响了我、改变了我？

生思考，再画思维导图

(PPT 17 )

要求：第一时间反映出来的所有事件或属性，全部写出来，要从不同的角度和层面。（不重合不交叉）

生交流。确定三个不同类型的学生作业，让学生判断符不符合要求。

四、

结束语：(PPT 18)

（5分钟）

在本节课中，我们在材料的评析中知道了创意表达可供努力的方向，在确定了写作对象的同时，明确了写作意图及立意，在反思的基础上，筛选并确立了写作素材。其实，《我的老师》这篇作文，如何有创意地表达，相信大家已了然于胸，成竹于胸。我相信此刻只要大家拿起笔，一定会文思泉涌，滔滔不绝。下课！