5 孔乙己优秀教学设计

《孔乙己》教学设计

【教学目标】1.在孔乙己站与坐之间，关注了解他的生活。

2.在孔乙己高与低之间，体会孔乙己与看客们的人物形象。

3.在孔乙己死与生之间，探究孔乙己悲剧的根源，思考对我们的启示。

【教学重点】在孔乙己高与低之间，体会孔乙己与看客们的人物形象。

【教学难点】在孔乙己死与生之间，探究孔乙己悲剧的根源，思考对我们的启示。

（一）导入新课，激趣引思。

他是这样的一位作家：

莫言愿意用自己全部的作品，换取他的一篇短篇小说。

它是这样的一篇小说：

鲁迅称“有大家之风”。曾说，这是他最喜欢的自己的短篇小说。今天，我们就一起走进这篇小说，去认识一位读书人——孔乙己。（板书课题：5孔乙己

鲁迅）

（二）赏插画——站VS坐

1.课前我们已经预习了课文，现在来考考大家，同学们看着书上这幅插画，给我们介绍下你观察到的内容？

师引导：坐着的是哪些身份的人？读书人长衫客

站着的又是哪些身份的人？下层劳动者、掌柜、文中的“我”

小结：这一站一坐就把咸亨酒店里的各色人等的身份与地位区别开来。

（三）、排地位——高VS低

1.请同学们将上面的这些人物：短衣帮、长衫客、掌柜、孔乙己、“我”（包括丁举人）按地位的高低排一下顺序？你觉得孔乙己的位次应该排在哪里？

明确：丁举人——长衫客——掌柜——“我”——短衣帮——孔乙己

举人（一只脚踏入仕途，即使不中进士，也可有当知县的机会）

长衫客：古代社会有士农工商与万般皆下品，唯有读书高的说法。

掌柜：至少是个老板 我与短衣帮都是靠劳力打工，只是我有关系且工作轻松些。

过渡：孔乙己的实际社会地位是很低的，甚至要排在短衣帮的后面，但孔乙己他自己认不认为他的地位身份比下层劳动者短衣帮都还低？他觉得他的地位应该与哪个是一样的？明确：应该与长衫客一样。

2.请同学们找找文中写孔乙己的语段，看看孔乙己为了维护自己的地位与尊严做出了哪些努力？

提示：重点关注写孔乙己外貌（穿着）、动作、语言、神态等方面。

追问：由此可以看出孔乙己是一个怎样的人？（穿插在上问的问题中）

3.孔乙己竭力维护的身份地位，在众人看来却十分可笑，你从哪里看出众人在竭力贬低他？读一读，品一品。（结合语言描写分析）

笑与被笑，找人分角色读，进行赏析。

明确：面对孔乙己悲惨的遭遇与伤疤，酒客与掌柜非但不同情与帮助，专以取笑挖苦他为乐，从中你可以看到他们是一些怎样的人？——冷漠无情、麻木不仁。作者对这类人是深恶痛绝的。引出下文——

第一类“看客”——闲看枪毙“犯人”的“看客”。

第二类“看客”——“赏鉴”他人的悲哀,咀嚼他人痛苦的“看客”

但偏有中国人夹在里边,给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人。 ——鲁迅《藤野先生》

师引导：同学们，难道孔乙己真就那么可笑吗？你们从这一片嘲笑声中感受到的是乐还是悲？作者用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，写出众人的笑，却反映出人性的悲。这是本文的一个写法——以乐境写哀情。

（四）、找原因——死VS生 1.精神和肉体受到了巨大摧残的孔乙己，再则没来过咸亨酒店，小说结尾处说“大约孔乙己的确死了”，同学们想想孔乙己到底是生还是死呢？是什么造成了他的命运悲剧？

大约：没有确凿的证据，表作者的一种估计。

的确：作者为什么又这样肯定呢？因为在那种冷酷无情的社会，孔乙己只有思路一条

明确：提示分析原因我们可以从两个方面来找：主观原因与客观原因

1）丁举人打断了他的腿；

2）看客们的凉了他的心（他们的嘲笑玩弄让孔乙己感受不了人情的温暖）；

3）孔乙己自己蒙蔽了他的眼（让他看不到现实，认不清自己，心比天高，命比纸薄，始终不肯脱掉那件长衫）；

4）封建社会与科举制度绝了他的路（封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，一旦考不中便如同孔乙己一样悲剧，没有选折另外一种人生的勇气与能力，成天活在虚幻里）；

2.学了课文后你有什么启示？大家觉得怎样才能避免孔乙己式的悲剧？

师引导：写孔乙己的主要用意，是在描写一般社会对苦人的凉薄。——鲁迅

从这一点我们可以看出，只有国家的文明与进步，才有个人的幸福与安康。

展示图片引导：不管你身处怎样的境地，你自己不努力，谁都救不了你。你自己才是你自己的救世主。

小结：老师希望你们不做孔乙己，一条道路走到底，永远活在过去。科举不得意的蒲松龄，72岁才补了一个岁贡生，但他并没有迷失自己，用了几十年成就名著《聊斋志异》，用另一种方式成就了自己，开辟了另外一条人生道路。老师更不希望你们做麻木的看客，把快乐建立在他人痛苦之上，不辨是非荣辱，只顾热闹嘲弄。让我们嘴上留情，心中有爱，拒绝语言暴力，对世界施以微笑与善良。

作业设计：同学们，孔乙己最后是用手爬着离开酒店的，孔乙己要到哪里去？他后面生活怎样？请发挥你的想象，续写一个片段：孔乙己离开咸亨酒店后···