14 故乡板书设计

《故乡》教案

教案基本信息

作者姓名

出生年月

廖兵华

1984.11 性别

工作单位

男

江西省新余市仙女湖区北师大新余附校

新余市仰天岗西大道2918号北师大新余附校

66389179@qq.com

邮政编码

联系电话

所用教科书

书名

所教年级

课题

338000 18107909199 通讯地址

电子邮箱

教育部审定2018 人民教育出版社 所教册次、

单元

故乡

1.整体设计思路、指导依据说明

九年级

上册第四单元

阅读鲁迅的文章，读者会深深地体会到：鲁迅是一个擅长运用对比的高手。如《从百草园到三味书屋》中那枯燥无味和充满生机的两种生活的对比，《一件小事》中“我”与车夫“渺小”和“高大”两个形象的对比，《狂人日记》中那“吃人”与“被吃”两种人物的对比等，无一不是在对比中塑造人物形象。在对比中展示作品主题：在对比中显示出文章的艺术特色。

沿着这样的思路，去学习鲁迅小说《故乡》，去分析体会人物的前后变化，分析导致人物变化的缘由，掌握人物描写的方法。

2.教学背景分析

教学内容分析：

《故乡》是第四单元小说单元的第一篇课文。对小说的三要素的讲解显得尤为重要。本节课紧扣三要素中关键的“人物”进行分析，让学生把握人物性格的变化，理解当时的时代背景。

学生情况分析：

学生已经到了九年级，对鲁迅本人及其作品已经学习了几篇，了解他创作的风格。但由

于文章篇幅较长，加上是小说文体，学生概括梳理重要信息的能力还有待于加强，同时对于当时的时代背景掌握不够，不能较好地理解辛亥革命前后对社会带来的影响。

3.教学目标分析

1.分析人物形象，体会人物描写的方法。

2.体会文章中对比手法的艺术效果。

3.掌握对比手法的运用。

4.教学重点、难点分析

教学重点：分析人物形象，体会人物描写的方法。

教学难点：掌握对比手法的运用。

5.教学过程设计

一、导入

师：小说的三要素是什么？

生：人物、情节、环境

师：小说三要素中，最关键、最核心的是人物。许多文学家在创作文章时，总会塑造许多典型的人物，让人印象深刻。今天，我们一起走进大文豪鲁迅的《故乡》，感受里面人物的性格变化。 二、展示学习目标

1.分析人物形象，体会人物描写的方法。

2.体会文章中对比手法的艺术效果。

3.掌握对比手法的运用。

什么是对比？（两个图片加以对照）

对比是文学作品中一种常用的表现手法，它通常将不同事物或同一事物的不同两面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，使形象更加鲜明，同时也加强了文章的艺术效果和感染力。

三、活动一

扫读课文。作者运用对比的手法，勾画了闰土在外貌、语言、神态、动作描写等方面的变化。小组合作完成以下表格。

类别

外貌

少年闰土

紫色的圆脸

小毡帽

银项中年闰土

脸色灰黄 深皱纹 破毡

圈

红活圆实的手

语言

神态

动作

滔滔不绝跟我说新鲜事

怕羞

高兴

扫

支

撒

看

拉

罩

捏

刺

不怕我

熟识

送我礼物

热爱生活

朝气蓬勃

无忧无虑

帽

瑟索

松树皮

多处省略号

欢喜

凄凉

全然不动

石像

迟疑

只是摇头

沉默

默默吸烟

称我老爷

恭敬

“懂规矩”

香炉烛台

对“我”的态度

对生活的态度

明确：刺猹的英雄——迟钝的木偶

作者为闰土勾画了前后不同时期的两幅肖像，即“小英雄”和“木偶人”的肖像。在鲁迅笔下。少年闰土是一个天真活泼、机智勇敢、热情善良的小英雄，中年闰土则是一个饱经风霜、受尽折磨、精神麻木、迷信愚昧的“木偶人”。少年闰土和中年闰土无论是在外貌、动作、语言、神态，还是在思想精神、对生活的态度、和“我”的关系等都形成了鲜明的对比。肖像的变化，反映了经济的变化、生活的变化。是贫穷的生活和现实的社会使中年的闰土变得如此，反映了时代的变化和当时农村社会现实。

四、活动二

扫读课文。作者又是怎样写杨二嫂的变化，小组合作完成以下表格。

二十年前

人称“豆腐西施”；擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄；因为伊，这豆腐店的买卖非常好……

二十年后

外貌：凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

语言：39、42、46、48、50、52段。

动作：慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里……

明确：清闲的“西施”——贪小的“圆规”

２０年前的杨二嫂年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；２０年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

五、活动三

精读课文。根据文章的对话，同学们来演一演闰土和杨二嫂这两个人物，比赛谁最能把人物的性格特征表演到淋漓尽致！（学生上台表演）

六、总结

小说塑造闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产、农民和小市民生活的贫困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲，抒发对现实生活的不满，希望有新的生活的炽热感情。

七、拓展延伸

对比手法在其他作品中的运用，列举出作品。

1.高尔基《海燕》

海鸥、海鸭、企鹅们“呻吟”“飞窜”“躲藏”等惊恐万状的丑态——“高傲的海燕”“勇敢地、自由自在的地”“飞翔”的战斗英姿。

——突出了海燕的高大形象。 2.鲁迅《藤野先生》

“日本爱国青年”对“我”的讽刺歧视——藤野先生的正直、热情。

——

突出了藤野先生没有民主偏见的高贵品质。

结束语：对比手法突出人物形象，突显文章主题，希望同学们在写作中多尝试使用这种艺术表现手法，去更好地为其文章的思想内容服务，使妙笔生花！

6.作业与板书

布置作业：

板书设计：

1.课文中还有哪里运用了对比手法，找出故乡

来加以分析。

鲁迅

2.请运用对比手法写一段语句，要求突出闰土：刺猹的英雄——迟钝的木偶

事物的特点。

杨二嫂：清闲的“西施”——贪小的“圆规”

时代背景带来的毒害