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人教统编版九年级语文下册《溜索》教学设计双柏县大麦地中心学校51班彭发贵课题：7.《溜索》教学课时：一课时教学目标：1.了解作者，熟读课文，从整体上把握文章内容。（重点）2.品味文章语言，体会传神的描写和用词的精妙。（难点）3.掌握并灵活运用化静为动的写作手法。（重点）4.学会运用语言、动作、神态描
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7*溜索国家获奖教案
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关键词：7*溜索国家获奖教案
正文
人教统编版九年级语文下册《溜索》教学设计
双柏县大麦地中心学校51班
彭发贵
课题：7.《溜索》
教学课时：一课时
教学目标：
1.了解作者，熟读课文，从整体上把握文章内容。（重点）
2.品味文章语言，体会传神的描写和用词的精妙。（难点）
3.掌握并灵活运用化静为动的写作手法。（重点）
4.学会运用语言、动作、神态描写等多种描写方法综合写人。
新课探究：
1.
溜索介绍。
2.
作者及写作背景介绍。
3.
课文字词学习。
顷刻
盘桓
绞
腮（读音）
fǔ（
）身
qǐng（
）刻
千jūn（
）之力
战战jīngjīng（
）
4.
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。《溜索》课文范读。
5.
小组合作学习。
（1）课文第①段有什么作用？（对应教材第26 页旁批）
【答案】第①段起笔突兀，用马、牛们的表现，一下子就把读者带入特定的情境之中。
（2）第②段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？
【答案】本题运用比喻作用分析法。主要运用了比喻的修辞手法，将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，写出马帮的密集和移动的缓慢。
（3）如何理解“首领也只懒懒说是怒江”这句话？
【答案】这句话表现首领从容不迫、胸有成竹的性格。首领的冷静、沉着与下文“我”和牛的惊恐万状形成鲜明对比。
（4）第④段语言有什么特点？（对应教材第26 页旁批）
【答案】这段文字多用短句，读来节奏感强。如“山不高，口极狭”“心下大惑”“抽一口气”语言干净、洗练，写出了山势的险峻。
（5）第⑤段运用了什么表现手法写绝壁？有什么作用？
【答案】这里作者化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛们的胆怯作了铺垫。
（6）如何理解第⑥段中的画线句子？
【答案】运用了烘托的手法，通过“我”远眺怒江感觉“深远似涓涓细流”、俯望那江“蓦地心中一颤”“惨叫一声”烘托出峡谷的险峻，让读者如临其境。
【难点探究】
1.
文中用不少笔墨写牛，说说这对表现环境和刻画人物各有什么作用。
2.
本文写了马帮飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情【答案】深刻意蕴：
（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；
（2）马帮的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
（4）“我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
【课文主旨】
本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、从容的姿态，写出了作者对马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神的钦敬和赞颂，突出表现了人在自然面前接受挑战，战胜艰险的气定神闲的姿态。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《7*溜索》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。