16*孤独之旅评课稿

《孤独之旅》教学设计 课题

科目

授课对象

语文

七年级

学生

年级

执教人

孤独之旅

九年级

胡晓平

教材

版本

部编版

一、教材内容分析

《孤独之旅》是部编版教材九年级第四单元的自读篇目，本单元主要学习的主题是少年时代的成长，题材以小说为主，目的是让学生通过中外不同小说的阅读加深对社会人生的理解，确立自我意识，从而更好的成长。本篇课文节选自曹文轩的小说《草房子》，通过讲述杜小康跟随父亲去放鸭，在经历孤独和暴风雨后获得成长的故事，引导学生树立经历磨难和孤独的坚强意志，懂得成长的内涵，更好地面对今后的学习和生活。

二、教学目标

1.感知文章内容，梳理故事情节

2.通过品读感悟，分析人物形象

3.品味环境描写，把握小说主题，理解孤独和成长

三、学习者特征分析

本课授课对象是七年级下学期的学生，七年级的学生还处在小学到初中阶段的过渡时期，对于事物的理解和认识偏于简单和肤浅。但学生已经接触并学习过小说这一题材，理解小说的基本知识。这一阶段的学生有长大的迫切愿望，喜欢阅读自我心灵成长一类的文学作品，对于作者也并不陌生，通过阅读和教师的引导讨论可以理解小说的主题。

四、教学策略选择与设计

在本课教学中综合运用讲授式、启发式、自主学习、体验式等各种教学策略，通过引导学生谈论成长、阅读课文，展开情感体验，从而体会小说中的主人公的心理世界，领会小说主题，获得个性化的成长认知。利用多媒体教学课件作为认知工具，拓宽学生的视野、知识面。

五、教学环境及资源准备

录课室、ppt 六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

通过话题引领，引导学生抓住本同学们，我们每天都在长大，但是谈谈自己一、课前导节课的主要关键真正的成长确往往是一瞬间的事情，你有成长一瞬入

词（成长），并带没有过这样的经历呢？

间的经历

着体会成长的心境学习课文。

1、认识曹文轩和他的《草房子》

曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家，

获“国际安徒生奖”

1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。 2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，凭借特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”

2.认识杜小康

杜小康在油麻地称得上是典型的“富二代”，一般人家望尘莫及的日子，他拥有那个年代为人羡慕的一辆自行车，在这样的环境下杜小康难免会有的高傲，自已为是，但在油麻地这样一个充满童真和爱培养学生自学能的地方，杜小康没有像刘一水等人那样成力

为人们讨厌的小恶霸，反而成为同学心目1学生相培养学生的交流二、准备知中的小王子，他成绩好，人品也不差。 互补充交合作意识

识

一心想发大财的杜小康的父亲杜雍流课前预为理解小说中的和用几代人积累下的财富买了一条运货习的成果

人物和主题打下的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从坚实的基础

别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……

经过扎样的家庭风波，杜小康的生活环境发生了变化，他不能读书了，还有照顾生病的父亲，父亲病好之后，为了重振家业，杜小康不得不与父亲去几百里外的大芦荡去放鸭

请快速阅读文章，概括小说每一部分的主三、踏上孤要内容。

独之旅

明确：家道中落，随父放鸭——撑船

赶鸭，初到芦荡——经历风雨，长大收获

故事发生在怎样的环境中，请找出文章中的环境描写并赏析。

明确：鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推，……船首是一片均匀的、永恒的水声。（第4段）

黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。……它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。（第13、14、15段）

这才是真正的芦荡，……芦荡如万重大山围住了小船。（第21段）

那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。……四下里，一片呼呼的四、体会孤风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。独之境

（第36段）

浏览课文，概括每一部分主要内容，理清故事情节

培养学生的速读能力

培养学生概括文章内容的能力和语言表达能力。

自主勾画并赏析，体会其中蕴含的人物的心情，初步鸭们不管，它们只要有水就行……这感知人物叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。（第形象。

10段）

这里的气味，倒是很好闻的……使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。（第24、25段）

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

……而月亮又是那么地明亮。（第47段）

这些对于鸭群、芦荡和暴风雨的环境描写烘托了人物内心的茫然、恐惧、恐慌、寂寞、孤独、难过，当然也有欣喜、激动和内心的宁静。

培养学生的文学鉴赏能力

引导学生通过环境描写把握人物的内心世界，理解认识人物形象。

1、小说标题为孤独之旅，你如何理解孤独？

明确：环境孤独：四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。

生活孤独：以后的几天，都是这一天的重复。

情感孤独：与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。……这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

找找小说生命孤独：杜小康忘记了父亲，朝一中描写孤透过课文中的句股鸭子追去……今天却都疯了一样，只顾独的文字段，深入分析品仔细体会位孤独的深层含没头没脑地乱窜。

小说中反义，真正理解孤但，这一切无论如何也不能完全驱除复渲染的独，领悟孤独对杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨孤独的体于人生的意义。

着父亲，并且迟迟不能入睡。

验。

2、经历过孤独，杜小康收获了什么？

五、领悟孤长大了，坚强了；对生活的理解与认

独之义

识。（雨后天晴，天空比任何一个夜晚都请你找出联系自己的生命要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过课文中能体验，进一步理蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明体现杜小解孤独在人生中亮。杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，康有所收的独特而不可缺在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免获的句少的意义。

又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但子，读一

他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强读，仔细

了。）

品析。

勇敢和坚定的意志；承担家庭责任的

责任意识。

（杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。）

平静坦然面对生活的态度。（后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来）

教师总结：孤独是一种生命体验，孤独之旅是一场心灵之旅。

3.请和同学们分享分享你经历过孤独获得成长的体验

明确：孤独是每个人生命必经的体验，我们在孤独中茫然，在孤独中恐惧，也终有五、领悟孤一天会在孤独中坚定地屹立，勇敢地成独之义

长。经历过这样的生命洗礼才会更懂得生活，更能体会到生命的意义，才会更加珍惜生活中的每一天，和生命中出现的每一个人。

联系自己的生活实际谈谈对于孤独和成长的体会

让学生从生活切入谈成长，经过书本的阅读和学习，回到生活中去再次体会孤独和成长。

通过写作梳理自1.把孤独当成痛苦，孤独也是一种享受，己心灵成长的历孤独也是生命的一部分，享受孤独的美，程和作品中的主四、课后作也就是享受生命。请以“我的孤独体验”写一写，人公取得共鸣。业

为题，写一篇随笔。

读一读

通过阅读整部作2.阅读《草房子》

品中其他孩子的

成长，进一步领悟成长。

七、教学板书设计

孤独之旅

环境

鸭群 生活

芦荡 孤独 情感

暴风雨 生命

生命的成长

八、反思和总结

本课的教学过程完整，引导学生从生活谈体验，从书本领悟理解，再回到生活中总结反思，基本达到了预期效果。抓住环境描写体会人物心理进一步把握人物形象和主题的切入点让教学更紧凑、更有效果。但由于学生人生体验和认知水平有限，因此对文章的理解不够深刻，由于课堂有限的时间，很多细节没有细致展开，在今后的教学中一定要再接再厉，争取更满意的课堂。