14 故乡教学设计(第一课时)

14 《故乡》教案（第二课时）

恩平市冯如纪念中学 杨雪云

一、教学内容分析：

《故乡》是部编版九年级上册第四单元中的第一篇小说。第四单元选编的主要是描写少年生活的小说。而《故乡》中因为有少年闰土的形象，所以也放在了本单元。《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。教材入选这篇小说，目的是让学生通过阅读名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比手法刻画人物的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛！ 二、学情分析：

《故乡》写的是少年生活，在一定程度上贴近学生的心理，但是鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，且十三四岁学生对生活的体会不够深刻，要把握半个多世纪前作品中人物的性格，以及理解作品所表现的主题，对于九年级的学生来讲，存有一定的难度。 三、教学目标：

1、理解环境描写及作用。

2、分析闰土和杨二嫂的形象。

3、理解对比手法对表现人物、突出中心的作用。

四、教学重点：

人物形象的特点及刻画人物的方法

五、教学难点：

1

对比手法及作用

六、教学过程：

（一）复习检查，巩固基础

1、根据拼音写出相应的词语。

（1）苍黄的天底下，远近横着几个xiāo suǒ（ ）的荒村，没有一些活气。

（2）然而圆规很不平，显出bǐ yí（ ）的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。

（3）然而我又不愿意他们因为一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意都如别人的辛苦zì suī

（ ）而生活。

（4）他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身sè suǒ

（ ）着。

（5）渐近故乡时，天气又yīn huì

（ ）了，冷风吹进船舱中，呜呜的响

（6）我和母亲也都有些wǎngrán（ ），于是又提起闰土来。

2、小说的三要素是什么？（人物、情节、环境）

（二）引发思考，导入课题

思考：如果用一个字来表达故乡留给“我”的印象，那就是？（变）

（景色变了、闰土变了、杨二嫂变了、“我”变了）

（三）走近故乡，感受“物非”

1、重回故乡时，“我”看到的故乡是怎样的？

2、“我”记忆中的故乡是怎样的？

2

3、这些景物描写有什么作用？

（将20年前的故乡跟现在的故乡进行对比，突出了现实故乡萧条、衰败的景象，烘托了“我”悲凉的心情。）

（四）感悟“人非”，探究成因

1.分析闰土人物形象

闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？请勾画出描写闰土的语句，完成下面表格。

少年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴说话脱口而出滔滔不绝——活泼机智只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真中年闰土脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续——苦不堪言、麻木迟钝态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵

2.什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）

表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：封建礼教封建等级观念

3

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变

3. 分析杨二嫂人物形象

杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。

二十年前“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。外貌描写二十年后语言描写凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。说明杨二嫂老丑而瘦“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”表现杨二嫂势利、尖刻

4.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？

农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。 （五）分析对比，体会作用

小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？

同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。

4

异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。

（六）课堂检测：

借鉴文中以对比手法描写人物外貌的写法，描写一个熟悉人物的外貌变化，100字以上。

板书设计：14 故乡前对神异的图画小英雄文静端庄教学反思：

1.利用图表比较直观反映了作者刻画人物的方法和人物的性格特征。教学时，要引导学生充分讨论，恰当提炼，准确把握人物的思想性格。

2.赏析精彩的人物描写，要反复朗读，充分讨论，用心品味，还可进行表演，让学生把握人物的思想情感。

5 后变景色闰土杨二嫂比萧索的荒村木偶人泼辣刻薄