21*邹忌讽齐王纳谏第二课时教案

《邹忌讽齐王纳谏》教案

教学目标：1、朗读课文，品析人物形象

2、体会人物对话，学会委婉的劝说技巧

3、体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。

一、导入：

师：上节课我们一起疏通了这篇课文的文意以及难点字词，那么我们回顾一些重点字词句（提问学生回答）3分钟

1、我孰与城北徐公美（谁）孰视之（仔细、周详）

２、吾妻之美我者，私我也（以……为美）

徐公不若君之美也（漂亮、好看）

３、宫妇左右莫不私王（偏爱）

不宜偏私，使内外异法也（私情）师：这节课我就带领大家一起深入学习这篇文章。展示本节课的教学目标

1、朗读课文，品析人物形象

2、体会人物对话，学会委婉的劝说技巧

3、体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。

二、品读人物20分钟（3：00----3:20）

1、师：回顾课文，请同学们自由朗读，朗读时注意读对字音、注意体会人物情感。给2分钟读书。

师：我们知道这是篇小故事,尽管是一篇文言文,我们读的时候也要读出它的故事味。我觉得刚才读的非常好,我听到了,你们用自己的语

调表现人物中不同角色神态、语言。下面请同学们小组内互读，着重读第一段，思考人物的语气和心理邹忌在对话中的语气各有什么不同吗？2分钟

师：好，同学们，我们来展示一下吧。找两组同学，读旁白，邹忌、妻、妾、客人。5分钟

师：几位同学读的好不好呀！（好！）那么开始回答我的问题了：同学们举手，提问五个同学分别说说对几位人物的心理。5分钟

PPT展示：

生：邹忌问妻子是亲昵的，问妾是很严肃的，问客人是语气平淡的，

生：妻子回答时时热情的赞扬的，因为他在家中的地位高。

生：小妾的地位低，所以回答时表现的较为拘谨和害怕。

生：客人是有求于邹忌的，所以语气是迎合奉承的。

邹忌是一个善于自省，有自知之明的人

2、下面，同学们接着读第二段和第三段，同桌互读。想一想，在齐王和邹忌的对话中，齐王是什么样的语气呢？表明他是一个什么样的君王呢？邹忌除善于自省外还有什么特点呢？5分钟（3:15-3:20）

生：齐王对邹忌的谏言是肯定和赞扬。从谏如流、有勇气、有魄力的贤明君王。

生：邹忌善于自省，有自知之明，有勇有谋的忠心臣子。

三、（3:20-3:25）师：邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说的心悦诚服的采纳自己的意见，他用了哪些的劝谏的技巧呢，

请同学们小组讨论。老师走下讲台参与指导学生们的讨论。然后让学生回答4分。

Ppt展示议议进谏技巧1分

1、尊重对方，变换角度 他站在威王的角度，充分尊重对方，设身处地地替威王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让他心服口服地明白广开言路的必要性。 2、类比说理，由浅入深 他没有直接谈国事。而是先谈家事，以自身经历与齐王“之蔽”进行类比，切入讽谏正题，自然亲切，入情入理，委婉含蓄，从生活琐事推及国家大事的类比，易于让齐王接受。

3、将抽象的道理具体化、趣味化

治国之道本来是高度概括的抽象道理，但这个道理邹忌从具体的故事中引出，从个别到一般，说的趣味盎然，易于让齐王接受。

四、拓展练习

（3:25-3:35）10分钟

同学们，通过刚才的阅读和分析，我们知道说话的技巧太重要啦，尤其是在我们实际的生活中，要想让对方接受我们的观点，我们需要动动脑筋。遇到下面这种情况，如果是你，你会怎么处理呢？3分钟写

3分钟展示

（2015吉林中考题）校戏剧社正在排练课本剧。小明只顾表现自己，总是抢别人的戏份，导致排练很不顺利。社长小刚觉得小明虽然热情很高，但应该学会与大家合作。假如你是小刚，会怎样委婉的劝说小明？请把劝说的话写下来。

展示学生作品提问回答。

【答案】答案不唯一，劝说的理由恰当，语言文明得体即可。(共2分．劝说理由1分．称呼、语言委婉各1分)示例：小明，你的表演很精彩，但是如果你能和大家配合得再默契些，我们的课本剧表演一定会更精彩。

【解析】试题分析：本题是口语表达题，语言要得体，主要是考虑说话者的语言是否符合“身份”“场合”“情景”“情感（语气）”等方面的要求。本题注意用友好的语气劝说小明，肯定他的热情，说明课本剧要大家一起合作才能完成，各人有各人的表演机会，要团结协作，尊重他人，并肯定小明一下能学好自己的角色，予以鼓励。

小结：本节课的学习着重让大家通过阅读对话感悟人物形象，了解劝谏的技巧，以及在人际交往中我们应用这些小技巧，下面我们布置今天的作业：

1、根据今天所学，完成课后第二题。

2、在笔记本上整理本文的一词多义字和虚词用法。