3 乡愁多媒体教学设计及其点评

《乡愁》教学详案

彭州市博骏学校

黎琳玲

学习目标：

1. 有感情地朗读全诗。

2..感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。

3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

一、导入：

右手写诗，

左手写散文，

成就之高一时无两！——梁实秋

二、自由朗读，读出诗韵。

1、作者简介：

余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，。主要作品有主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。因写乡愁诗闻名而被称为“乡愁诗人”。他的诗，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，韵律优美，节奏感强。这首诗写于1972年，当时由于特殊的政治原因，大陆与台湾长期阻隔，不通邮不通航，诗人又长期漂泊海外，在这样的背景下，写下这首著名的《乡愁》

2、朗读诗歌，整体感知。

过渡：有人说余光中的诗歌是音乐的诗歌，是听觉的诗歌，我觉得所谓的音乐和听觉首先要通过声音、朗读来实现它的美。下面请同学们自由朗读，思考：你认为这首诗该用什么语气来读？（这首诗歌的感情基调是什么？如何来演绎这首诗歌？）

（1）、请学生自由朗读，归纳其感情、基调。

明确：

忧郁深沉；稍慢且舒缓，个别重读，读出节奏。

（2）、学生发言并朗读。（可把整首诗展示在媒体上）。

学生评价。

（3）、个别读。

（4）、全班朗读。

总结：随着同学们声情并茂的朗诵，课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。诗歌的韵味伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，感知诗意。

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三、细腻品读，读出诗意。

１、这首诗抒发了诗人什么感情？

抒发诗人对家乡对祖国的思念之情（思乡、怀亲、爱国）。

2、过渡：在漫长的一生中，对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？

明确：小时候、长大后、后来、现在。四个时间序词，那么这些词语说明诗歌是按什么顺序写的？（时间）那么四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？

学生：小时候（少年）——

长大后（青年）

——后

来（中年）

——现

在（老年）

教师：四个表示时间顺序的词语，它们代表了诗人人生经历的四个阶段，概括了诗人整个人生，暗含着诗人客居他乡而愁苦的一生。

有文章为证：

我离开她时才二十一岁呢，再还乡时已六十四了：“掉头一去是风吹黑发／回首再来已雪满白头。”长江断奶之痛，历四十三年。洪水成灾，却没有一滴溅到我唇上。这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。不然我真会魂飞魄散，被西潮淘空。

------（原载《人生与舞台》）

２、四个人生阶段各因什么而愁？

请用简洁的语言分别概括四小节的内容。

小时候（少年）──母子分别

家愁（亲情）

长大后（青年）──夫妻离愁

家愁（爱情）

后

来（中年）──丧母哀愁

家愁（亲情）

现

在（老年）──思归浓愁

国愁（祖国情）

四、优美解读，读出诗境。

1、过渡：乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来寄托自己的愁绪呢？试着揣摩运用这些意象的背景？

明确：

邮票：小时候离家读书，日寇的铁蹄践踏南京，他静谧的童年提前结终结。小小年纪，做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。与母亲长期分开。乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。

《邮票》：

一张娇小的绿色的魔毡，你能够日飞千里；你的乘客是沉重的恋爱，和宽厚的友谊。

两个灵魂是你的驿站，你终年在其间跋涉；直到他们有一天相逢，你才能休息片刻。

船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。 坟墓：写这首诗时，母亲已去世13年了。不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴

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阳。阴阳的距离，死生的距离，薄薄的一层混凝土，内外相隔，那么遥远，比千山万水的相隔更遥远啊！

《招魂的短笛》里，他对母亲的慈魂说：春天来时，我将踏湿冷的清明路，葬你于故乡的一个小坟上，葬你于江南，江南的一个小镇，垂柳的垂发直垂到你的坟上，等春天来时，你要做一个女孩子的梦，梦见你的母亲。

过渡：世间还有什么样的离情比列别更令人断肠？有，那就是乡愁。一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开，个人的故乡之思上升到了家国之思。

海峡：而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。一句“我在这头，大陆在那头”震撼读者的心肺。 师小结：

这首诗中，诗人借助四个意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，抒发自己浓浓的乡愁。

2、过渡：有人说，余光中的愁绪不及前人深厚，有诗为证：诗中说“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，极言其小，并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词极言其少，如此乡愁寡淡的作者，也许他根本不配作“乡愁诗人”的代表，你们赞成吗？

生讨论交流、全班展示

师明确：诗歌有时合情但未必合理。这是正语反说，“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。其实台湾海峡长38千米,宽19千米,平均深度100米。作者把它说成

“浅浅的”，是因为它成了作者返回大陆看一看的巨大阻隔。浅浅这个词恰好的表达出作者有家不能回的沉痛感。1949年离开大陆，1972年写这首诗，23年不能踏入故土一步，那种感觉，那种滋味向谁去说，谁又能体会得到呢！

补充：70年代初创作《乡愁》，在回忆创作时他说︰

“随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。88个字，凝聚了20年的牵挂惦念，沉淀了20年的爱与愁。”落笔虽小，却诗情饱满。正是用这些面积小重量轻的词语，来反衬乡愁之浓郁。

3、乡愁是对家的向往，对根的企盼，是游子心中扯不断的情思。余光中的一首《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，一时被广为传唱。那么你认为这首诗成功在哪里？请用这样的句式说话：“我觉得……写得好，好在……” （可以从语言、情感、写法、结构、韵律等进行欣赏）

明确：

（1）、我觉得“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。

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（2）、我认为“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。

（3）、这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。

（4）、“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这几个方位词用得好，好在空间变化。

（5）、我认为“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。

（6）、美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。

（7）、美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

（8）、美在对称。“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。

（9）、美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。

总结全文：诗人自己说：母亲不在了，再也听不到母亲呼唤的声音，也再回不到童年，余光中的乡愁是回不去的乡愁。周杰伦歌词中有说“到不了的地方叫远方，回不去的地方叫故乡”。这种回不去的感觉其实我们每个人都有，比如童年我们再回不去，在时间的长河里，我们有很多地方再也回不去的，但是庆幸还好有这首乡愁，带我们回到那故乡，带我们重温过去的岁月，叫我们感动。我想请大家起立，再朗诵一下这首诗歌。

作业：本诗歌的语言言简意赅，这首《乡愁》诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。请同学们模仿写法，抒写自己的乡愁。

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