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《沁园春·雪》教学设计盘锦市第一完全中学郭新怡教学目标：1.学习有感情朗读诗歌，把握诗歌节奏。2.理解诗歌内容和写作手法。3.体会诗中蕴含的作者情感，争做时代骄子。教学课时：一课时教学过程一：新课导入：PPT出示毛主席图片，学生回答。他曾指挥过千军万马缔造了中华人民共和国，同时他又是诗人，今天就让我
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1 沁园春•雪第二课时教学设计
未知
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关键词：1 沁园春•雪第二课时教学设计
正文
《沁园春·雪》教学设计
盘锦市第一完全中学
郭新怡
教学目标：
1.学习有感情朗读诗歌，把握诗歌节奏。
2.理解诗歌内容和写作手法。
3.体会诗中蕴含的作者情感，争做时代骄子。
教学课时：一课时
教学过程
一：新课导入：
PPT出示毛主席图片，学生回答。他曾指挥过千军万马缔造了中华人民共和国，同时他又是诗人，今天就让我们学习他的名篇——《沁园春·雪》
二：解题
PPT出示沁园春这一词牌名的来历，让学生了解，进而引出雪是文章的题目，题目交代了写作对象，扣到中考题型上。
三：出示学习目标
学生齐读教学目标。
三：简介作者
请几名同学为大家介绍作者。
PPT出示：***：1893年12月26日生于一个农民家庭，字润之，笔名子任，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他一生创作了大量诗词，作品气魄雄浑，意境开阔。 四：出示写作背景，学生了解。
五：指导朗读。
（1）学生按要求朗读课文，整体感知。
教师明确易错字音，纠正朗读。
（2）同学个别读课文，其他学生评价。
（3）再找同学读，其他同学评价。
教师指导如：开头几句，每句四个字，可以指导孩子们两字一断句，节奏感会很鲜明，同时“千”“万”这样的字要重读；再比如“还看今朝”这句，还之后停顿稍长，今朝一字一顿更显出效果。
六：品读上阙
（1）默读上阙，思考上阙主要写什么内容？
明确：北国雪景
（2）这样的景色作者是在哪里看到的呢？（文中有一个字需要注意）
明确：望
“望”能否换成看？此问设计是为了让学生体会诗人此时立足点之高，眼界之开阔。
（3）作者看到了什么？
明确：长城、大河、山、高原
这几句是“望”的
内容，“望”字统领这几句，“望”是领字，读的要绵长一些，请同学们朗读体会。指导下阙也有一个领字，是“惜”。
教师进而提问“作者能否把所有景象尽收眼底？”引导学生找出想象的句
子，进而体会虚实结合的写作手法。
（4）上阙有没有你最喜欢的句子，可以跟大家交流。
明确：此题的设置，是希望学生畅所欲言，通过自己体会，感悟诗歌魅力。其中有夸张、比喻等修辞手法的句子，需要点拨学生注意。
（5）欣赏几张关于本课的美景，体会作者热爱大好河山的情感。
明确：从视觉上看到美景，可以让学生更好地把握词内容，同时也拓展学生的想象，进而体会出作者对于祖国大好河山的热爱之情。
七．自读下阙，小组讨论。
1.下阙写了几个历史人物，分别是谁？
2.作者对这些历史人物分别是什么态度？
3.写他们的用意是什么？
（1）明确：五个人物，分别是秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
（2）明确：抓住“略输”“稍逊”“只识”几个词进而体会作者对他们的态度是有惋惜也有肯定。
（3）明确：借古论今。引导学生体会出今天的“风流人物”是那些无产阶级革命家，体会出对他们的歌颂之情。
4.激发学生成为英雄人物的豪情壮志，并且在理解作者情感的同时，饱含深情，再读课文。
5.在读中结束本文的学习。
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关于本教案的常见问题
Q：1 沁园春•雪第二课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《1 沁园春•雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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