白雪歌送武判官归京教学设计方案

课 题

《白雪歌送武判官归京》

1、反复朗读并理解背诵诗歌。

2、培养欣赏品味诗歌的能力。

3、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。

朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

品味诗歌语言的精妙。

多媒体ppt课件

课时

第一课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学用具

教学环节

导入新课

（1分）

明确目标

（1分）

预习展示

（6分）

教师活动

学生活动

导入：

雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生

活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、

描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白

雪的名句，同学们能举出一些例子吗？

有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨

花开。”一句的出处？——对了，它出自于

岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让

我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样

的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我

们一起走进《白雪歌送武判官归京》。

学生齐读学习目标

，提取关键

黑板书写目标关键词。

词

学生展示有关雪的诗句：

适时纠错、补充。

例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江见课件

雪。——《江雪》柳宗元

读准字音

欲度黄河冰塞川，将登太行雪满岑参 cén shēn 散入sàn 山。——李白《行路难》

狐裘qiú 锦衾薄 qīn bó 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里瀚海 hàn 阑干 lán 船。——杜甫《绝句》

羌笛 qiāng 风掣红旗 chè

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷

纷。——《别董大》高适

让我们一起来看一看当时的背景——

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——

写作背景（投影）

唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边唐·卢纶《塞下曲（之四）

》

境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，作者介绍（投影）：

寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军岑参（714-770），江陵（今湖北旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐省江陵县）人，唐代著名边塞诗与高适齐名，并称为“高岑”。边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代人，曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，表，

他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了以后罢官，欲归故乡时，客死成史称“岑嘉州”，有《岑六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生都旅舍，

整体感知

（10分）

欣赏品味

（15分）

活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。

播放录音，聆听感受。请同学们注意字音及节奏。

解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？

教师点拨：

诗歌是从哪里开始着重写送别的？

从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”为什么精彩？

学生回答，教师穿插评价。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

（从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？）

（“百丈”、

“万里”是实写吗？运用了什么修辞？）

赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

嘉州集》传世。

岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。

齐读全诗——读准字音，初步感知。

齐读课题，并解题

学生回答：

咏雪、送别。诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。

师生交流、有感情朗读。

小组研讨，合作探究。

精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。

千树万树，突出了雪的壮观景象。

春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。

昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。

小组讨论交流。

组内研讨，班上交流。

诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。

背诵练习

（10分）

本课小结

（2分）

指导背诵。

齐读全诗——深情诵读，尝试背诵

谈学习收获。

布置作业

1、

背诵默写。

2、

积累并品评咏雪的名句。

板书设计

板书设计

咏雪—— 奇异瑰丽

设置背景 渲染气氛 送别—— 依依离情

教学反思