练习二教学设计(教案)

生活中的数练习课

一、教学目标

1.理解十位上的数和个位上的数表示的意义,强化数的组成与分解。

2.强化比较数的大小的方法,培养学生的估算能力和小组合作的能力,培养学生的判断和推理能力。

3.培养学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。

二、教学重难点

重点:掌握数的组成与分解及比较大小的方法。

难点:培养学生的估算能力和推理能力。

三、教学准备

多媒体课件、作业纸

四、教学过程

(一)、创设情境,回顾知识

师:同学们,你们喜欢看书吗?(生:喜欢)那今天我们和淘气一起去图书馆方参观下!

图书馆里有什么啊?

生:好多好多的书

师:淘气现在需要整理一些书出来,我们一起来帮他数一数,好不好?

生:好

师:一本一本地数,数出36本书,从1开始书

生:1、2、3、4……

师:数的很好,那来看下一个,五本五本地数,数出80本书,从5开始

生:5、10、15、20……

师:同学们数的很棒!现在图书馆里有一批新华字典,你们能不能帮淘气数出来到底有多少本呢?

出示PPT情景图

师:用你喜欢的方法数一数

生汇报数数地方法,教师引导学生掌握数数的方法

师总结:我们可以一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,还可以十个十个地数。

师:图书馆里现在新进来一批树,但是数量需要你们观察计数器才能知道,看看你们都知道吗(出示PPT)

生:知道

生汇报,让学生说出自己是怎么看出来的,

生:十位上有两个珠子,就在十位上写数字2,个位上有3个珠子,就在个位上写3。

师:说的很好,那你写出数字是怎么去读的呢?

生:读数时,从高位读起,十位是几就读几十,个位是几就读几。

同桌之间互相说说读数的方法。

师:谁能说说23是有几个十和几个一组成的。

生:有2个十和3个一。

同上。

师:同学们,一起来看下55这个数,十位和个位分别是五个珠子,代表的意思是一样的吗?

生:不一样的,十位上的5个珠子代表的是5个十,个位上的5个珠子代表的是5个一。

师:你观察的真仔细,我们读数时一定要看清数位,十位是几代表的是几个十,个位代表的是几个一,虽然十位和个位上的数字都是五,但是在不同的数位,代表的意思不一样。接下来我们来看第三个,计数器上的数字是多少呢?

生:71,十位上的数字是7,个位上的数字是1。

师:我们读一读这个数。

生:七十一。

师:那它是由几个十和几个一组成的呢?

生:7个十和一个1组成的。

师:谁能说说第四个计数器上的数字是多少呢?

生:80,十位上的数字是8,个位上没有数字。

师:那个位上没有珠子,那0可以不写吗?

生:不可以,因为不写的话,那数字就变成了8.

师:是的,当个位上一个珠子都没有,我们要写0占位,但如果最高位上没有珠子的话,我们不用写0占位。我们一起把这个数读出来。

生:八十。

师:这个数由几个十和几个一组成的呢?

生:是由八个十组成.

师:同学们回答都非常的正确,学过的知识都记得非常牢。那接下来我们来玩个数学小游戏吧,请拿出你们的计数器,一个人拨,一个人来说拨的数字是多少。请开始吧!师下位巡视,之后请学生进行展示。

师:同学们都拨的很棒,难不倒你们,敢不敢再来挑战一下,给这几个数字排排队呢?生按照从小到大的顺序,进行汇报。

师:同学们比较数的大小的时候,有没有什么好的方法呢?

生总结:先比位数,三位数大小两位数,位数相同时,比高位,高位相同,比下一位。师:同学们,我们来看一下这几个数字,你能用用多一些、少一些、多得多、少得多来描述它们之间的关系吗?

生:神奇的科技比格林童话多得多。

生:格林童话比神奇的科技少得多。

师:很好,那你们知道什么情况下是可以用多得多或少得多呢?

生:两个数相差很大的时候,可以用多得多、少得多。

师:对,同学们总结的很好,接下来下一题该怎么做?

生:安徒生童话比格林童话多一些。

生:格林童话比安徒生童话少一些。

师:同学们知道什么情况下可以用多一些或是少一些吗?

生:两个数相差一点点的时候可以用多一些或是少一些。

师:你总结的真好!

(二)、当堂训练,巩固新知

师:现在我们来进行数学大闯关,我们以抢答的形式进行!

出示课件,出示题目,学生举手抢答。

(三)、课堂小结,归纳知识

同学们今天我们复习了第三单元生活中的数,你们有哪些收获啊?

生:我学习了很多很多,有数数,五个五个数,一个一个数......

生:我学到了多得多少得多

生:我学到了两位数有几个十和几个一组成

生:55十位上和个位上的数字都是5,但是意思不一样生:我学到了三位数比两位数大

......

五、板书设计

生活中的数

练习课

数数

写数

读数数的大小