七 观察物体（通用）ppt配用优秀获奖教案

学会观察,重视积累

——《观察物体》教学设计

教材分析:观察物体是认识和了解被观察物体的形状、大小、结构的重要方法。本课通过提供一些生活中常见的、特征明显而且结构比较简单的物体，引导学生从前、后、左、右等不同位置进行观察，初步掌握观察物体的方法。这部分内容的学习，不仅能使学生初步学会观察物体的方法，也能为学生以后进一步学习观察物体以及图形与几何部分的其他内容提供帮助。

教学内容：苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级上册第90-91页。

教学目标：

1、使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形

状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，发展直观思考能

力和初步的空间观念，感受数学学习的乐趣。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的不同形状，辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。

教学难点：判断从左、右两个方位看到的视图

教学过程：

一、从前面和后面观察

1、教学例1 谈话：我们每天都在教室里上课，你认真观察过我们的教室吗？在你的座位上朝这个教室的前面看，你看到了什么？（指明2人回答）转过头朝教室的后面看，又能看到什么？（若有学生提到听课老师，“对呀，今天来了很多老师，和他们打个招呼吧”）

谈话:老师给我们这个教室拍摄了2张照片，一样吗？（图1、图2 ）我偷偷的告诉你，其中有一张照片是老师站在教室前面拍的(手势) ，猜一猜，是哪一张？为什么？

图1 图2 明确：在教室的前面拍照，也就是站在教室的前面往后看，也就能看到这个围棋教室后面的宣传板、钟，是第一张照片没有的。

提问：那另一张照片是从教室的哪一面拍的？说说你的想法？

明确：在教室的后面拍照，也就是站在教室的后面往前看，也就能看到这个教室前面的黑板，在前面看不到。看来，某些物体只能在前面或者后面看到。

谈话：两张照片中都能看到课桌，一样吗？

明确：在前面看，能看到桌背；在后面看能看到桌肚。所以，有些东西在前面和后面都能看到，样子却不一样。

小结：看来，同一间教室，分别从前面和后面观察，看到的场景是不同的。今天这一节课我们就一起来观察物体（板书课题）

2、想想做做1 谈话：我们已经是二年级学生了，对自己的学校应该很了解。看，这是两张学校南门的照片。一样吗？为什么不一样？（图3、图4）

提问：哪一张照片是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？你是怎么看出来的？（指名回答）

小结:看来，在不同的位置观察校门，看到的也是不一样的。 图3 图4 【设计意图：例1和“想想做做”1主要从学生熟悉的空间情境出发，通过有层次的活动，体会在不同的位置观察同一物体，看到的场景是不一样的。例1中的教室是学生熟悉的环境，在观察时得明确两个层次：即某些物体只能在前面或者后面看到，而某些东物体前面和后面都能看到，样子却不一样，从而帮助他们判断这两张照片的拍摄位置，进而感受站在不同的位置，观察的方向不同，看到的也不同。“想想做做”1，呈现两张照片，分别是站在学校的外面和里面拍摄的，再一次让学生感受观察到的物体与拍摄者的位置有关。】

二、从前、后、左、右四个方位观察

1、本位观察

（1）导入

谈话：看了这些照片，想不想动手也来拍一拍？今天我们还请来了一位好朋友，它是小熊。请每个小组长拿出课前老师让你保管的玩具熊，让它面朝黑板坐好。（学生把玩具放好，教师检查一下每个小组的玩具是不是符合要求）拍照之前，请你悄悄地告诉小熊，你坐在它的哪一边？（学生说一说）

谈话：你们对小熊说了什么？谁还坐在小熊的左边，向我挥挥手。老师知道你们分别坐在小熊的前、后、左、右。

（2）拍照

谈话：现在，我们要开始拍照了。请你拿出小手像老师这样做好“照相机”。正对小熊，头不要偏，眼睛平视，把小熊的整个样子放进你的镜头里。仔细观察，记住小熊的样子。（给予一定的观察时间）小熊的样子已经记在我们的脑子里，从桌上找出你拍的照片，和你看到的小熊对照一下，你的照片选对了吗？

最后在小组内说一说，你在小熊的哪一面？看到了小熊的什么样子，选的是几号照片？

1 2 3 4 （3）交流

提问：（坐在小熊前面或后面的学生）你在小熊的哪一面？看到了小熊的什么？几号照片？

提问：（坐在小熊左侧的学生）你呢？在小熊的哪一面？看到的小熊是什么样的？（耳朵、脸、手、尾巴……）是小熊哪面的（耳朵、脸、手）？

你能完整地说一说：在小熊的左面，你看到的小熊哪面的什么？你选取的几号照片？

提问：（坐在小熊右侧的学生）在小熊的右面，你看到的小熊是什么样的？（小熊右边的耳朵、脸、手）

谈话：左侧和右侧观察，都能看到小熊的耳朵、脸、手、尾巴，那如何区分呢? 引导左（右）侧的学生分别再观察一下，在小熊的左（右）面，你看到小熊的脸朝着你的哪面？

引导学生说清楚：在小熊的左侧能看到小熊的侧面，而且小熊的脸朝向你的左边，尾巴朝向你的右边；在小熊的右侧能看到小熊的侧面，而且小熊的脸朝向你的右边，尾巴朝向你的左边。

谈话：同一个小组，观察同一只小熊，怎么看到的不一样呢？

小结：同样的物体，我们在不同的位置去观察，看到的形状就会不一样。

2、换位观察

（1）引入

谈话：咱们坐在自己的位置上只能看到小熊的一个面，要是能把它的前、后、左、右都能看清楚，那才过瘾呢。

（2）换位

下面我们按顺时针方向换位，（师指导换位）。在交换之前，组长将照片收齐放在小熊身边。

①

开始换, 换好位置，像刚才一样，正对着小熊，眼睛平视，给小熊拍照，

拍好了吗?你看到的是四幅图中的哪一幅图,请你选一选。

交流：请选到1号照片的向我挥挥手，选到4号照片的呢？3号的呢？2号呢？

②

组长照片收齐，准备第二次换，用同样的方法给小熊拍照。拍好了吗？

再选一选。

交流：在小组里像这样说一说（手势）

③

组长收齐照片。第三次换，换之前，闭上眼想一想，如果你换到下一个

位置，看到的小熊会是什么样子？睁开眼，换位。和你想得一样吗？请你选一选

④

回到原位

3、想象

谈话：刚才每个小朋友都从小熊的前后左右进行了观察。看，这张照片（图5）是在小熊的哪一面拍到的？仔细观察，然后轻轻地站到那一边去。

图5 预设：若有学生站在右边，则提问：站在这一面你看到了什么？和老师的照片一样吗？那应该站在哪呢？ 提问：你怎么站在这一面？（指名一个站对的学生说一说）

谈话：想一想，如果站到小熊的右边，你看到的小熊应该是怎么样的？（让孩子到小熊的右边验证一下）

小结：看来，站在小熊的左面和右面观察，看到的小熊的样子正好相反。

4、反馈

谈话：刚才我们已经从四个方向分别观察了小熊，想一想下面的四个小朋友分别看到小熊的什么样子，你会连一连吗？

交流：你是怎么连的？（多人说一说）

小结：连线时，一般情况我们可以先找到小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找到小青对面的小玲，她看到小猴的背面；再找到小梅，她正好是我们看图的位置，看到小猴左边的样子；最后找到小梅对面的小明，他和小梅看到的正好相反，看到小猴右边的样子。所以，不同位置看到的样子、形状不们平时观察时，也要注意自己在什么位置，看到的是什么样子。

5、回顾

谈话：刚才我们观察了小熊，回想一下：我们是怎么观察小熊的，观察的时候得注意些什么？

引导小结：我们在每一个方位观察小熊时，都要正对小熊，头不要偏，眼睛平视。而且在观察时，还得抓住小熊的主要特征仔细辨别，思考是在小熊的哪个面观察到的。

【设计意图：

在新授环节我设计了如下环节①

观察小熊( 本位观察) 从自己的位置出发观察并描述自己所看到的，通过描述初步感知从不同的方位看到的物体是不一样的。②换位观察。通过三次换位观察让学生说不一样，进一步感知从不同的方位观察到的物体。③想象。通过想象从左、右看到的具体实物，然后通过实地观察验证，进一步突破难点，培养学生的空间想象和几何直观。④反馈。有了前面具体的操作观察，学生能根据相应的观察位置，辨别出相应的视图，在这里允许有能力的学生根据已积累的观察经验，按照自己一定的顺序连线。⑤回顾。通过回顾总结观察的方法，帮助学生积累观察经验。】

一、巩固练习

1、学生活动图

谈话：现在小熊要休息了，请组长将小熊放进课桌。接下来，我们来轻松一

下。看，小朋友们正在开心的活动呢。猜猜看，这位小朋友是老师站在他的哪一面拍到的？

（课件出示学生各个面的活动照片）

过渡语：小朋友真厉害，能根据不同的照片说出拍摄者的位置。

【设计意图：通过观察学生不同方位的活动照片，想象拍摄者的位置，进而培养他们的空间想象能力。】

2、想想做做2 谈话：嘟嘟嘟，汽车来了。3个小朋友正在观察汽车呢。（出示想想做做2的图）他们看到的小汽车会是一样的吗？为什么？请你用线连一连，他们分别看到了哪幅图？

交流：重点是问第2幅图是谁看到的？（预设交流：是女孩看到的。因为是从左面拍到的，车头朝向左，车尾朝向右。

追问：如果在她的对面站一个小朋友，他看到的小轿车又是什么样的？

小结：在小汽车的不同方位观察，看到的汽车也是不一样的，而且在它的左、右看到的正好相反。

3、想想做做3 谈话：另外四个小朋友在观察小飞机呢。他们看到的分别是哪一幅图，请你

连一连。

交流：你是怎么连的？（指明1人说一说）

若有学生说错：则要求上台看看

总结：小朋友们真了不起，已经能够从不同的拍摄者的位置，想象他们拍到的照片的样子。

【设计意图：汽车和飞机是常见的交通工具，学生很熟悉。根据图里面学生所站的位置，学生能想象观察者分别看到了什么。由此进一步感受在不同的位置，观察同一物体，看到的不一样。】

4、拓展：观察长方体药箱 谈话：老师还带来了一个绿色药箱，知道它是什么形状的吗？（长方体）。

你知道这些图，分别是老师在药箱的哪一面拍得吗？

指出：有的时候，在不同的位置观察同一物体，看到的物体的形状可能是一样的。

【设计意图：拓展题主要是从具体实物的观察到几何直观的观察。练习中除了观察实物外，更应该侧重于几何图形的观察，从几何图形的不同方位抽象出不同的平面图形。】

四、总结

1、刚才我们一起观察了一些物体，想一想，这节课你有什么收获？你是怎么观察物体的？要注意什么

2、欣赏庐山美景：

谈话：其实呀，古代伟大的诗人苏轼，在游览庐山时，就从不同的位置欣赏到了庐山的美景。庐山美吗？于是，他有感而发的写下了这一首优美的诗。我们一起带有感情的读一读。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

所以，我们平时观察物体时，也要学会从不同的角度去观察，这样才能更加全面地了解它。

【设计意图：由古诗《题西林壁》结尾，引导学生感受文学和数学的相通之处。】