1、连加、连减教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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连加、连减教学教案设计二年级上册) 【教学目标】1．通过学习，掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2．创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。【教学重难点】重点：竖式的写法

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、连加、连减

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2018-04-27 08:06:00

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学校：灵山县伯劳镇山塘小学

1、连加、连减教学设计(第二课时)

未知

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关键词：1、连加、连减教学设计(第二课时)

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连加、连减

教学教案设计二年级上册) 【教学目标】

1．通过学习，掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2．创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。

【教学重难点】

重点：竖式的写法。

难点：进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。

【教学准备】

口算卡片、课件

【情境导入】

口算下列各题，并说说你是怎样计算的。

10＋10＋20＝ 6＋4＋5＝

30＋2＋7＝ 22＋8＋30＝

60－20－10＝ 15－7－8＝

23－7－4＝ 17－10－2＝

(它们的计算顺序都是从左到右进行的) 【探究新知】

1．导入新课。

出示课本第27页情境图，夏天的时候，农民伯伯的南瓜成熟了，二(1)班同学们帮助农民伯伯收南瓜。同学们不怕苦、不怕累，他们劳动这么辛苦，我们也来帮帮忙吧！

算一算，他们一共帮农民伯伯收了多少个大南瓜？

2．学习例1。

(1)出示表格，一共摘了多少个？

第一组

第二组

第三组

28个 34个 22个

要求三个小组一共摘了多少个，用加法计算。

28＋34＋22＝

(2)小组讨论，按怎样的顺序进行计算？(从左到右) 28＋34＋22＝84(个)

先算

再算

(3)怎样算能更简便一些呢？

(两个竖式中都有62，可以把两个竖式合并成一个竖式) (教学例1时教完简便写法后，引导学生分析，这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。) (4)学生独立完成第28页上方“做一做”(可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式)，集体订正。

3．学习例2。

(教学例2，先让学生进行口算。讲解在什么情况下用笔算，在什么情况下用口算) (1)出示第27页情境图，农民伯伯把同学们摘的南瓜送到市场上去卖，农民伯伯用三轮车，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，这时还剩多少个呢？

算式是：84－40－26 (2)小组讨论，连减式题的计算顺序是怎样的？(从左到右)84－40－26＝18(个)

简便算法

(3)能够更简便吗？

(84减40，是两位数减整十数，可以口算，可以直接用44减26) (4)看小红说还可以这样想。

先算运走的40＋26＝66(个) 再算剩下的84－66＝18(个) (5)课堂小结。

同学们的计算都很准确，还有的同学会用简便方法进行计算，小红更不错，她先算运走的，把40＋26口算，省掉了一个竖式，你们真是会开动脑筋的好学生。

【巩固应用】

教材第29页练习五第1～4题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获？

【板书设计】

连加、连减

例1 28＋34＋22＝84(个)

简便写法

例2 84－40－26＝18(个)

简便写法

关于本教案的常见问题

Q：1、连加、连减教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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