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1、有余数的除法（1）优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）优质课教案整理

正文

苏教版二年级数学下册

第一单元

有余数的除法第1课时

镇宁自治县第一小学吴大芳

教学目标： 1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

教学重难点：理解有余数除法的意义。

教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：

谈话：新学期开始了，同学们都在忙着准备学习用品，老师也准备了10支新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？

提出问题：把10支铅笔分给小朋友，每人2支，可以分给几人？

（1）每人分2支，可以分给5人。10÷2=5（人）

（2）每人分3支、4支、5支呢？（在小组里分一分、说一说、填一填）二、交流共享 1.（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作），完成红色学习单。

每人分几支

分给几人

2 3 4 5 5

还剩几支

—

自主活动。谈话：如果每人分3支、每人分4支、每人分5支，分别可以分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。（2）说一说： ①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。 10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。这种平均分后还有剩余的现象也可以用除法算式来表示。

②写算式：10÷3=3（人）……1（支）

这就是我们今天要学习的新内容：有余数的除法。

板书课题：有余数的除法

余数是总数中的一部分，所以余数的单位名称和被除数的单位名称相同。

（3）学习怎么用除法算式表示每次分的结果并认识有余数的除法算式各部分的名称。

①你能把每次分的结果用除法算式记录下来吗？

②认识有余数的除法算式各部分的名称。

10 ÷ 3 ＝ 3 …… 1

读作：10除以3等于3余1. 三、探索余数要比除数小的规律。出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？

（1）先摆一摆，完成绿色学习单上面的表格。

（2）填写除法算式。

（3）谈话：请同学们观察比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？

在有余数的除法中，余数都比除数小。

小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。三、反馈完善：

“想想做做”1、2、4题。 1.第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。 2.第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。 3.第4题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？

…被除数…除数…商…余数

四、全课总结： 1.这节课你学会了什么？ 2.生活中还有很多平均分后有余数的情况，同学们课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。

板书设计：

10÷2=5（人） 10 ÷ 3 ＝ 3 …… 1

读作：10除以3等于3余1 在有余数的除法中，余数都比除数小。

…被除数…除数…商…余数

资料摘要

1、有余数的除法（1）优质课教案整理