8、6的乘法口诀教学设计(第二课时)

6的乘法口诀

教学内容：

教科书第35-36页。

教学目标：

1．学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2．通过目标1的实现，学生表达和迁移类推的能力得到提高。

3．学生对学习数学产生浓厚的兴趣,探索精神和创新意识有所提升。

教学重点：

自主探究，合作交流，编写6的乘法口诀

教学难点：

掌握、理解6的乘法口诀，熟记6的乘法口诀。

自主学习方案：

一、填一填：

6、12、（ ）、（ ）、（ ）、36 你有好办法记住上面的数字吗？

二、学一学：

阅读课本第35页。

三、试一试：

（1）填写书上第35页的表格

（2）根据我们学过的5的口诀编制方法，你能尝试编出6的口诀吗？相信你一定行！

四、说一说：

你发现了什么？还有什么疑问？

教学准备：

相关课件

教学过程：

一、自主学习

学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。

二、明确目标

交流预习方案第1题。

提问：你有什么好办法记住上面的数字？

全班交流。

同学们，今天这节课我们一起来学习“6的乘法口诀”。（板书课题）

三、交流提升

1．交流例题

出示例图

（1）观察场景图，提出数学问题。

听了茄子博士的话，再仔细观察这幅图，从中你都获得了哪些信息？明白是求哪些问题吗？

（2）交流预习内容。

了解孩子计算人数的时候有无困难，指名说说人数是用怎样的方法计算的，如果说到用乘法，可以让他说说算式表示的意思。（教师相机板书）

1

谁能把茄子博士提出的第二个问题说得更清楚一点？

指名汇报，完成表格。

提问：课前我们已经完成了书上的表格。根据我们填好的表格，你发现这些人数有什么变化吗？（引导学生发现：坐的次数增加１，人数就会增加６）。

2.交流编制的6的乘法口诀

小组交流：根据我们前面学习的口诀特点，在家你是怎样编写6的口诀的呢？把你编写的口诀和同桌交流一下。

全班交流：你是怎么想的？一六得六是什么意思？三六十八表示的是几个几相加？（相机板书编的6的口诀）

全班校对，纠正。

集体修改、订正编写的口诀。

3.观察发现

提问：仔细观察这些乘法算式和对应的口诀，你有什么发现？

小组交流

全班交流：（口诀中都有6；坐的次数增加１，人数就会增加６；相邻的口诀间相差6；）

追问：如果四六想不起来得多少该怎么办？（想加法或根据上下口诀的联系）

4．记口诀。

（1）读口诀：谁能把整理好的口诀完整地读一读？（多指名生读一读）

（2）默记：谁还能最先把它记在头脑里，（给学生几分钟时间记一记）

（3）比赛：看谁背得又好又快。

提问：那么通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？

5.交流“想一想”的内容。

生独立完成，全班交流。（各用的是哪句口诀）

四、巩固拓展

1．做“想想做做”第1题。 生独立完成

全班交流：想一想，

每组两题有什么联系？为什么得数相同？

2．“想想做做”第2题。

独立完成，集体订正。 3．做“想想做做”第3题。

限时，生独立完成。（说说各用到哪句口诀）

4．“想想做做”第4题。

学生独立完成。

5.“想想做做”第5题。

学生独立完成，说说列式时的思考过程。

6．“想想做做”第6、7题。

生先通读题目，再根据问题找信息，再列式计算。

五、课堂总结

今天你学会了什么？还有什么疑问？ 板书设计：

6的乘法口诀

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