1.小数加、减法计算（1）教学内容

小数加、减法 教材第教学内容

48～49页例1、试一试、主备课人

总课时

授课时间

练一练

练习八第1-3题

单元课时

1.使学生主动探究并理解、掌握小数加、减法的计算方法，能根据小数加减算式直接写出得数，能笔算小数加法和减法。

2、使学生经历小数加减计算方法的过程，在主动思考小数加、减法计算教学目标

方法的过程中，体会小数加减与整数加减法之间的联系，进一步理解小数加、减法的算理，积累计算学习的经验。

3、是学生是了解加、减法计算方法的内在联系，体会数学知识的特点；培养主动思考、主动探究的意识和品质，培养认真计算的习惯。

重 点

小数加减的计算方法。

难 点

理解整数与小数加、减法计算方法的联系。

教学准备

多媒体 卡片

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、

创设情境

1、超市购物:出示几件物品的标价:见教材P48情境图

二次修改

添加：

出示：345+35 2、

你能从中获得哪些信息？根据信息，你能提出什么问题？ 345-35 根据学生的回答，教师有选择板书。生口列算式。

学生独立计算，指名观察算式，你发现它们有什么特点吗？怎样计算小数加减两人板演。

法呢？今天我们一起来研究。（板书课题）

二、自主探究

1、教学例1第(1)问题。

（1）学生试做，师巡视，发现不同的做法。

检查计算过程和得数，让学生说说计算方法。

追问：为什么要把（2）学生展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。

相同数位对齐吗？

（3）你认为小数的加法应怎样计算？交流后汇报。

引导学生总结方法。

教师巡视，有针对（4）试做第(2)问题，一生板演，集体练习，教师巡视指导。

性地找出不同计算（5）学生汇报，说说自己是怎样算的？

追问：为什么把小数点对齐？

方法的例子，在实物展示台上投影。

（6）让学生说说小数减法的计算方法。

2、教学试一试：

（1）独立完成，教师巡视指导。

（2）指名交流，说说自己是怎样算的。

3、沟通联系，归纳算法。

（1）你能自己说说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算时应注意什么？

（2）学生自己想想再与小组交流，引导归纳出小数加减方法。

（3）比较整数加减法与小数加减法的相同点和不同点。

相同点

：都要数位对齐，都要从低位算起；

不同点：计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

三、巩固练习

1、自己购买两件物品算算花了多少钱。

2、同位比一比谁花的钱多，多多少。

3、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？

4、完成”练一练”

让学生先说计算方法，需要注意些什么？

几位学生板演，集体订正。

5、完成练习八的第1题

学生练习，集体订正并小结。

6 作业：练习八第2题。

四、全课小结

通过今天的学习，有哪些收获？你认为自己学得怎样？

指出：小数加、减法要把小数点对齐再算，得数能化简的要化简。

强调：计算小数加、减法的关键是把小数点对齐，另外要注意得数能化简的要化简。

指出：计算结果要化简，让学生说说化简结果和依据。

板书设计 小数加、减法

4.75＋3.4＝8.15 小数点对齐

，低位算起

4.75

按整数加、减法方法计算

＋3.4 8.1 5 答：小明和小丽一共要用8.15元。