1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）优质课教学设计

除数是整十数的口算和笔算

教学内容：四上第8页，第10页1-5题。

教学目标：

1.会口算整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）。

2.经历探索过程，掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，能正确进行计算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

3.学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

教学难点：

理解算理，确定商的位置。

教学过程：

一、

二、探究口算方法

1、教学例1。

(1)提问：从画面中你知道了哪些信息？ 应该怎样列式？学生反馈，教师板书：60÷20= （包）

(2)小组交流、探究口算方法。

师：60÷20怎样算？先自己算一算，再把自己的口算方法和同桌说一说。

(3)小组汇报交流（课件逐一出示）。

学生汇报，教师根据回答随机板书。

（1）20×(3)=60 60÷20=3 指出：想乘算除

（2）6÷2=3 60÷20=3（如果有学生说60÷20=30，就问：哪个对？怎么证明？）

……

总结：虽然大家思考的方法不同，但其实都用到了同一句乘法口诀是……？

2、口算练习(做“练一练”)。

谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)

4÷2

9÷3

21÷7

40÷8

40÷20

90÷30

210÷70

400÷80

（1）仔细观察，你觉得横着算还是竖着算合理？（完成第一组）

（2）交流汇报：40÷20是怎样很快算出结果？第一组都用了哪句口诀？（再完成剩余三组、交流结果）

（3）观察：第二排除法和第一排除法有什么不同？

（第二排除数都是整十数）

这就是我们今天这节课要研究的除数是整十数的除法。（板书课题）

问：像这样除数是整十数的除法，怎样算比较快？（用乘法口诀算）

（4）你能说出像这样的除数是整十数的算式来考考大家吗？(学生出题，并口算得数)

三、探究笔算方法

1、师：像这样除数是整十数的除法也可以列竖式来笔算，你们会吗？自己试一试。

(1)学生独立探索60÷20的笔算方法。

(2)全班展示学生不同竖式，共同交流：（1）哪个对？（2）3为什么写在个位？ (3)现在谁来当小老师，完整的说一说60÷20的竖式怎么算？

（结合课件竖式出示：商 乘 减）

学生订正竖式

2、尝试计算并验算96÷20 (1)学生在作业纸上独立完成，交流展示

问：商是几？怎么想的?写在哪位？

(2)怎样才能证明自己的计算结果正确呢？（验算）

总结：平时进行笔算时，应养成自己验算的好习惯，这样才能减少错误。

（3）比较60÷20与96÷20有什么不同

在计算有余数的除法时，你想提醒大家注意什么？（余数要比除数小）

3、刚才两题都是两位数除以整十数，大家学的不错，下面这道三位数除以整十数，你会吗？

（1）尝试计算150÷30

（2）学生在作业纸上独立完成。

集体订正并讨论交流：商是几？写在哪位？为什么写在个位？

4、回顾反思

通过刚才的笔算，你觉得需要提醒大家注意什么？

四、组织练习

1、练习二第2题

(1)先口答商是几，并说说怎么想的。

（2）比较第二组两题为什么商不同

（3）独立完成竖式，全班交流。

2、练习二第3题

小组竞赛(每组一题)

全班反馈交流

3、练习二第5题

学生独立思考解答

全班反馈

4、拓展

五、全课总结

今天这节课，你学到了什么本领？