望洞庭教学设计及教案分析

《望洞庭》教学设计

一、设计思想：

《语文课程标准》指出：“三、四年级的学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”

在讲授这首《望洞庭》时，我想到的是通过学生反复朗读，让学生自己感受、理解诗意。再对比其他描写《洞庭湖》的古诗，使学生充分领悟这首诗与别的诗不同之处，因为立意不同，故诗之效果不同，从而更好把握诗人感情、体会本诗的精妙。

二、教学目标：

认知目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

能力目标：通过学习古诗，学生能用自己的语言叙述诗意，并且领悟其中蕴含的情感美。

情感目标：体会诗人的情感，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

三、教学重难点：想象诗中美景，感受作者非凡的想象力。

四、教学准备：

1、学生收集作者的资料和君山的美丽传说。

2、相关课件。

3、实物准备：白盘子、一枚青螺

五、教时：一课时

1

望洞庭

教学过程：

一、教师激情导入：同学们，你们知道中国的五大淡水湖都有哪些吗？（学生回答）教师：这是现在的排名，但是在唐朝时候，洞庭湖号称“八百里洞庭”，面积超过鄱阳湖，是中国第一大淡水湖。今天我们就跟随唐代诗人刘禹锡一起去看看他笔下洞庭湖美丽的湖光山色。（师板书课题并出示本课的学习目标,请学生朗读) 2、教师（过渡）：刘禹锡是唐代一位有名的大诗人。学生简介之后老师课件出示刘禹锡的生平及刘禹锡代表作：《浪淘沙》、《陋室铭》。如果有学生会背诵，请他背诵。

3、教师小结：洞庭湖这么美，让我们在一起欣赏它的美丽景色。（教师出示洞庭湖图片），请学生用词语来描述它。这节课，我们一起和刘禹锡的去洞庭湖看看，看看诗人笔下的洞庭湖是怎样一番神韵。

二、学生感知：

1、课件出示《望洞庭》的内容，教师声情并茂地朗读。

2、教师指名请学生读古诗。

3、教师小结：大家读得不错。跟随诗人站在洞庭湖边，，你们看到了什么样的美景？请描述出来。(学生畅所欲言，教师根据学生发言图画）

4、师引导学生继续学习：现在请同学们结合插图和注解理

2

解诗句内容。

（1）教师出示课件：先请学生朗读第一句：“湖光秋月两相和，”（教师注意指导学生读出这种月下湖水的静谧之美），理解“两相和”，根据学生翻译出来这句诗意，教师作总结。

（2）学习第二句：“潭面无风镜未磨。”教师介绍古代铜镜特点（出示铜镜图片），学生理解这句运用了比喻的手法，并解释诗句意思。（教师出示月下洞庭湖景色图片，让学生感知形象生动。）

（3）学习三四两句：“遥望洞庭山水翠、白银盘里一青螺”

结合注释理解：“山”指的是君山。“山水”是偏义复词，指山。根据“遥望”想象“白银盘里一青螺”的画面。（教师实物展示:白色盘子里一枚小青螺。帮助学生理解诗意、想象画面和了解作者采用了比喻夸张的修辞手法。）

6、请学生把诗句意思连起来整体感知古诗诗意。

7、学生再读古诗，读出韵味儿，感受古诗的意境。

三、对比古诗并且小结：

1、教师课件出示诗句：孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日月浮”；范仲淹的《岳阳楼记》片段；

老师解释部分句子的意思，帮助学生理解。

2、学生通过欣赏名句得出结论：别的诗都是写洞庭湖的雄伟气势，而刘禹锡的《望洞庭》写的却是洞庭湖的月下美景。选材角度新颖、与众不同。

3

3、教师总结：在刘禹锡的笔下，洞庭湖变身为一个白色银盘，而君山成了里面的一枚小小青螺，真是构思巧妙、别具神韵。我们在写作中，也可以效仿这些写作手法，大胆想象，大胆笔触，尽情表达出心中对事物、景物的热爱之情。

四、知识扩展：

教师：同学们，君山这么可爱，让我们一起去听听她有哪些美丽的传说？让我们近距离去观赏她。

1、请学生讲讲君山的美丽传说。

2、欣赏一首赞美君山的古诗（教师出示课件）

3、欣赏一组君山的图片。

五、畅所欲言：

有一天你梦回唐朝，遇到刘禹锡，你会对他说什么？

六、拓展：让学生积累背诵刘禹锡的古诗词。

七、作业：动手画一画月下的洞庭湖吧。

板书： 望洞庭

景物： 湖光 秋月 君山

比喻、夸张： 白银盘里一青螺

情感： 热爱和赞美

4

5