练习1教学设计(第一课时)

课题

学习目标

练习一

课型

新授课

课时

共_3_课时

第_1_课时

1、

认清笔顺。

2、

字词句的综合训练。

重点、难点：学会查字典

易混、易错点：正确提取部首

学生认知基础：已经学过音序查字法

学___20___ 讲___10___ 练___10___

小组合作

多媒体课间

学生活动

教师助学

课后改进

学情分析

时间分配

教学与学法

教学准备

一、教学第一题：认清笔顺。

读题，明确本题要求。

1、审题。认识这些汉字的笔

顺，能按笔顺写这些汉字。

2、指导。

学生读一读。说说这些字各是什么（1）出示生字。

结构的字？

（2）自由讨论。

学生书空这些字的笔顺。

（3）教师根据本班学生容易

写错笔顺的字，进行指导并书

空。

读题，明确本题要求。

小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示“腔、粮、睡”。）这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？

①学生自读对话内容。

②师生分角色朗读。

二、教学第二题：读一读对话，学习部首检字法。

1．审题：

2、掌握提取部首的方法。

⑴学习对话。

⑵领悟方法。

⑶反馈练习。

出示“腔、粮、睡”，让学生找出它们的部首并说明理由。

3．学习用部首查字法查找汉字。

⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中

学生交流师生对话的主要内容找到要找的部首项，然后在相——提取部首的两个知识点。

应的笔画数中就可找到我们

要查的字的页码了。

⑶集体交流。

学生练习，完成书上的表格。

小组合作填写作业纸。

3．学习选择正确义项。

(1)教师讲解示范：（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）

(2)全班交流。

三、巩固拓展

1．全班交流。

2．评出优胜小组。

四、课外延伸

课

得：

后

反

失：

思

纠：

课题

学习目标

练习一

课型

新授课

课时

共_3_课时

第_2_课时

1、

写好横画多的字。

2、

读读背背。

重点、难点：理解四字成语意思

易混、易错点：使用成语

学生认知基础：学生积累了学习四字成语的经验

学___20___ 讲___10___ 练___10___

小组合作

多媒体课间

教师助学

课后改进

学情分析

时间分配

教学与学法

教学准备

学生活动

一、教学第三题：写好铅笔字。

1．审题：

读题，明确本题要求。

2、指导。

学生仔细观察

（1）说说写字要求和描红要分别说说是什么结构的字，摆在求。

田字格中的什么位置？

（2）教师范写。

学生书空后描红。

3、按以上步骤和方法，指导

学生书写其余的字。

读题，明确本题要求。

学生自读四个成语。

指名读、自由练读。

同桌练习互相背诵。

二、教学第四题。

1．审题。

2、指导。

（1）教师范读正音。

（2）老师帮助学生大体了解四个成语的意思。

3、练习。

4、反馈。集体背诵，指名背诵。

学习春节民谚

审题

指名读题

学生自由读

2、弄清本题学习要求。

学生自由读民谚

3、师正音。

4、理解民谚中谐音词所表示的意思。

5、练习

指名读

自由练读

同桌互相练习背诵

6、反馈

集体齐背

指名背诵

课

得：

后

失：

反

思

纠：

课题

学习目标

练习一

课型

新授课

课时

共_3_课时

第_3_课时

5、

口语交际——说话要注意姿势。

重点、难点：养成说话时正确姿势的好习惯

学情分析

易混、易错点：养成良好的生活习惯

学生认知基础：学生学过看图说话

学___20___ 讲__10____ 练___10___

小组合作、课堂演示

多媒体课件

学生活动

教师助学

课后改进

时间分配

教学与学法

教学准备

1．教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。

2．教学挂图或投影片。

老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

课前准备：

一、揭题

1．教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?

2．将学生的回答引导到说话学生自读本次口语交际的要求。

“要注意姿势”时出示话题：第一幅图上画的是谁和谁在什么说话要注意姿势。

地方做什么?(一位女老师和一位

女同学在办公室里说话)

(1)图上画的是谁和谁在什么地方二、指导看图，引导讨论

做什么?

1．你觉得女同学说话时的姿(2)你觉得他们的姿势正确吗?

势正确吗?(不正确)

(3)为什么说他们的姿势不正确?

2．她说话时的姿势怎么不正

确?为什么?

3．指导学生看二、三幅图，

要求同座边看边讨论。讨论主引导学生再次看图，想一想：图上要围绕三个问题：

的小朋友应该怎样做才对?

4．按二、三幅图的顺序，让

学生自由发表自己的意见。

5．教师根据讨论情况作一个

简要的小结。

问题提出后让学生分组充分讨论

三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势

根据图的内容，创设情境，鼓

励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。

每一例表演后，让学生说说：表演四、扩展训练，让学生进一步得怎么样?有什么问题?你觉得应进行口语交际的实践

该怎样演?

1．启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?

2．交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

3．选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。

五、教师小结。要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。

课

得：

后

反

失：

思

纠：