望洞庭优质课教案整理

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

1. 正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；

2.学习借助注释初步理解古诗大意。

【教学重难点】

1、理解诗句意思，感受诗的意境。

2、感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺术魅力。

【教学安排】

一课时

【教学准备】

课件、古诗朗诵音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.你还记得吗

师：同学们，今天我们来玩一个“你还记得吗”，老师说诗的上半句，看你们能不能说出下半句。（“白日依山尽，黄河入海流。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“空山不见人，但闻人语响。”）刚刚我们接龙的古诗有一个共同的特点，你知道吗（（描写祖国壮丽山水）

2.揭题释题

观看了祖国山水后，我们都会发出赞美，何况是诗人，所以他们诗兴大发，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了这些诗句，这就是山水诗，今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。（板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题）

1、知诗人：刘禹锡（772－842），字梦得，唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。他的许多作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。

2、这首诗写的是哪里的景呢？（洞庭湖）有没有同学知道洞庭湖在哪呢？（湖南省）

现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，面对美丽的洞庭湖，你想到了什么词语呢？

二、初读古诗

1.自由读诗

师：今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。

2.检查字音

（1）指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？

（2）指名评价，再读，师评价，齐读。

（3）纠字音，出示多音字“相、和、磨”，指导书写“螺”

3.读出节奏

（1）我们读诗要读出诗的节奏，下面请看屏幕，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。

（2）指生读，评价。

（3）听录音，自由跟读，齐读 三、理解诗意

1.交流方法

我们已经学过了不少古诗，我们会用哪些方法来理解诗句的意思，（结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗）

2.自读自悟

（1）下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法理解古诗的意思，把不理解的词语圈出来。

（2）以四个人为一组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。

3.交流反馈

请学生按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？

4.齐读古诗

三、感悟诗境

诗人用精炼的语句向我们展示了洞庭湖的美景，，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和

请生朗读第一句，诗人看到了什么？（湖光、秋月）

（板书：湖

月）

那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？（一轮皎洁的明月挂在空中，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光。）

出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。（风平浪静，波光粼粼，水天一色……）

一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）

让我们一起读出这宁静和谐之美。（齐读）

2.潭面无风镜未磨

在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？（原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。）

这句是诗人运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把湖面比作没有打磨过的铜镜）诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？（镜未磨是一种比喻的说法，贴切地表现了洞庭湖在月光下安宁温柔的朦胧美。）

（出示铜镜图片）没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉？（模糊，朦胧）

小结：夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）

只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）

3.

遥望洞庭山水翠

（出示图片）这幅景色美吗？看到这么美的景色，你想到了什么呢?(山清水秀、江山如画、湖光山色、苍翠欲滴……）

在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？谁能把它读出来？（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物？（山。水

板书：山

水）

这里的山水有什么特点？诗中的哪个字能概括？（翠）

在皎洁的月光之下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，谁能用自己的朗读让我们感受山水之美？（指名读）

小组赛读。

4.白银盘里一青螺

作者看到这样的山水又联想到了什么呢？（白银盘里一青螺）

作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这里作者又运用了连续的比喻，把什么比作什么？（把月光下的洞庭湖比作一个银盘子。把洞庭山中的君山比作青螺。）

这是多么巧妙的比喻啊，诗人为什么要这样比喻呢？（诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点，君山在这湖中就好像……）

（出示图片）让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。诗人运用了比喻手法，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。

诗人把眼前的景写得如此的生动，源于诗人的想无穷象力，所以我们在写作时也要像诗人一样展开想象的翅膀。（板书：想象）

诗人运用比喻，展开想象。写下这首诗，你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？（喜爱、赞美）

一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。（齐读、男女赛读）

远远望去洞庭湖山水一片翠绿，远远望去，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。让我们带着喜爱的情感再美美的读一遍——“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”

5.小结全诗

6、再读全诗

让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人笔下美妙的洞庭夜景吧！（齐读）

7.背诵环节

四、拓展延伸，布置作业

洞庭湖是我国的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，让我们一起来欣赏一下，领略一下诗人笔下祖国的锦绣风光。

3.布置作业：

（1）我是背诵小能手；请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；

（2）想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）

（3）在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。（选做）

板书：

和

湖

、

山

、

望洞庭

月 观察 水 想象