2、角的度量教案2

“角的度量”教学设计

教学内容：江苏版小学数学教材四年级上册第79~80页“角的度量”

教学目标：认识量角器的结构与功能，学会使用量角器量角。

教学过程：

一、

视频导入。

1．播放微视频。

教师：播放微视频配上优美音乐播放关于角的建筑图片。

教师：同学们在欣赏完这些建筑图后都发现里边有没有我们认识的“老朋友”（角）？

教师：出示图片和学生一起讨论角的度数的科学性及角度严谨性。

2．课件出示学习目标并让学生齐读

.认识量角器

.会用量角器量角

二、认识量角器各部分名称及度的读法

出示课件我的自学任务，让学生自主探索新知，观察自己的量角器，说说都有些什么。结合课本79页认一认量角器的各部分名称。学生经过自学再结合课件演示量角器的各部分名称

1.认识量角器。

教师：我们一起来看，屏幕上展现的就是我们现在专门用来量角的工具，叫做量角器。我们的祖先可是花了好长的时间才创造出来的。我们一起来认识

教师完整介绍量角器，介绍中心点、零度刻度线，内、外圈刻度。（课件演示量角器各部分名称）

2．优化量角工具。

⑴细分半圆工具

教师：这多出来的一点点不满这么大的一个小角，到底是多少呢？同学们知道吗？有没有什么好办法让大家都知道呢？小组内一起商量商量看。（把小角分得更细一点）

⑵认识1°的角。

教师：同学们，为了更加精确的量出角的大小，我们就把半圆工具里的每一个小角再平均分成10份，变成10个小小角。请大家仔细观察，一个小角被平均分成10个小小角，想一想，整个半圆被平均分成了多少个小小角呢？

（180个）你是怎么知道的？（18×10=180）

教师：我们将半圆平均分成了180份，每一份是一个小小角，这每一个小小角的大小就是1度。这是一个小小角，它的大小就是1度。“度”是计量角的单

位，用符号“°”表示，1度记作1°。（教师板书）伸出你的小手，我们一起来写1°。

⑶认识几度的角。

教师利用课件在半圆工具上用蓝色射线标出不同方位的三个角依次问学生：你知道这个角几度吗？（10°）这个角呢？（80°），这个角呢？（90°）

3.认识内、外刻度线。

教师：屏幕上的这个角，你能读出几度吗？（课件显示一个160°的角）我们从哪边数起啊？谁能把数的方向来比划一下？（教师示范，学生跟着用手势一起比划）数数看，是几度？（160°）

教师：同学们，每一个角我们都要数了以后才知道它的度数，烦不烦？有没有什么好办法，让大家一眼就能读出一个角的度数呢？（给180等份的工具标上刻度。）

教师：这个办法真好！我们一起来给它标上刻度。刚才我们是从哪里开始数的？（生指）开始数起的地方就标上0°，这里标几度？（10°）接下来标几？……一直标到180°为止。（课件演示给半圆工具标上刻度）

教师：现在你能一眼就读出这个角几度了吗？说说你的想法？学生指并数。

三、探索量角器量角的方法

出示自学任务（二）量一量课本80页左上方的角，并试着说一说用量角器量角的方法

1．用半圆工具度量角，初步把握量角要点。

教师：用这个半圆工具量角时要怎么摆呢？（中心点要和角的顶点重合，这个半圆工具的一条边要和角的一条边重合。）学生独立量角，并尝试总结概括量角方法。

师：同学们表现真棒！那现在你能用一把量角器量出一个角的度数吗？待会量的时候，请你边操作边思考这样两个问题

教师：现在我们就用这个工具来量一量课本80页，看看它到底有多大，好不好？一起来看。从这里到这里是几度？（60°）

用量角器量角的方法是怎样的？

用量角器量角要注意什么？

我们一起来试着量一量80页最上边这个角的度数。（独立量角，师巡视指导。）

教师：用量角器来量角，应该怎么量？和你组内的同学交流一下。（先把量角器的中心点和角的顶点重合。）同学们的意思就是要先点重合（板书：点重合）然后呢？（角的一条边和量角器的零刻度线重合）也就是要边重合（板书：边重合）现在能读出来了吗？怎么看出来？（我们只要看角的另一条边指着刻度几，

把它读出来就行了。）现在这个角的另一条边既指着内圈60°，又指着外圈120°，为什么读60°？（利用白板专用量角器边交流边演示）所以读刻度时要注意什么呢？（一定要分清是读内圈刻度还是外圈刻度）量得的60°我们可以记在角的这个位置。（利用课件演示）

2.课件演示四个量角的动作，并让学生掌握量角的重要知识点“点对点，线对线，内圈外圈明眼辩”。

四、练习量角，进一步明确量角的方法要点。

1.让学生分组合作一起完成课前发放的学习卡. 2.完成最快的组派代表来展示台演示，并让学生做裁判。

3.课件展示3个判断题，让学生做裁判加强新知巩固。

五、全课总结

教师：同学们，今天我们又学习了角的什么知识？（完善课题：角的度量）你有哪些收获呢？（我学会了量角；我知道了量角器各部分名称……）

教师：今天的这堂数学课，老师和同学们一起经历了量角方法探索的过程，在这个过程中，我们不仅一起逐步认识了量角器，了解了量角器的构造特点，知道了度是计量角的单位，我们还掌握了用量角器量角的方法。数学源于生活用于生活，请同学寻找生活中遇到的角，并测量出这个角的度数